Конкурс внеклассных мероприятий

Владелец блога: Воробьева Елена
|
Результаты 321 – 340 из 386
1 2 16 17 18 19 20

Мы, 3клашки, взрослые ребята. Мы должны думать не только о себе, но и нести радость тем,кто рядом.

Для наших любимых бабушек и дедушек мы приготовили концерт своими силами, выпустили газеты и вот подарки начали готовить. Проэкт " Подарки " Обсуждался на совете класса. Потом выбирались те модели, которые не требуют больших затрат. А вот и победитель:

 

http://2.bp.blogspot.com/_O728Hix-VB0/S9eROzJ1HkI/AAAAAAAAAEo/xkGODvPf0DM/s1600/rose+wreath.jpg

Разработка внеклассного мероприятия (классного часа) в 9б классе МОУ «СОШ№14» (НОЦ)

 

Автор: Глыбина Ирина Васильевна,

 классный руководитель 9 б класса

 

Технология работы: Технология рефлексивного полилога. Рациональное обсуждение проблем.

Принцип открытости задач.

  • Как предоставить  свой  профессиональный выбор?
  • Подходы к проблеме обобщения выбора профессионального развития.

Методы работы:

  1. 1.                Ролевая игра « Заседание экспертной комиссии»

Тема: Мой профессиональный выбор.

Цель: Обрабатывание материалов по профессиональной ориентации девятиклассников.

Ролевая позиция:

  • Учащиеся – «директора средних и средних специальных учебных заведений Губахинского Муниципального района»;
  • Учащиеся – «учителя- предметники, работающие в 9 классе»;
  • Учащиеся - «родители»,
  • Учащиеся – «ученики 9 класса»

 

Оборудование:  Оценочный лист (запись основных тезисов на доске).

Рефлексия: оценивание достоинств и рисков ролевой игры (на листах бумаги).

  1. 2.                Работа в группах

Тема: «Планирование деятельности выпускника основной школы в рамках профессионального самоопределения личности»

Цель: Формирование  модели эффективной деятельности ученика по профессиональному самоопределению.

Оборудование:  Оценочный лист: индивидуальный творческий план на год.

Рефлексия: достоинства и риски индивидуальной работы.

  1. 3.                Игра SWOT – анализ проблемной ситуации (круглый стол)

Тема: Обобщение опыта в ситуации выбора.

Цель: Активизирование  деятельности участников «круглого стола» при помощи технологии «Искусство задавать вопросы»

Фактический вопрос (выявление фактов и особенностей, за которыми легко наблюдать);

Конвергентный вопрос (вопрос, который не имеет однозначного ответа);

Дивергентный вопрос (вопрос, позволяющий понять наличие альтернативы);

Комбинированный вопрос (содержание понятий ситуации и отношения человека к событию);

Вопрос – оценка  (целостная картина изучаемой ситуации).

Рефлексия: достоинства и риски ролевой игры

 

  • Сильные стороны - S
  • Слабые стороны - W
  • Наши возможности, чтобы преодолеть трудности - O
  • Риски T

 

Оборудование:  Оценочный лист

         

 

 

Приложение

Оценочный лист работы в рамках классного часа

 

Мой профессиональный выбор.

«Планирование деятельности выпускника основной школы в рамках профессионального самоопределения личности»

Обобщение опыта в ситуации выбора.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Презентация "Искусство задавать вопросы"

Презентация "Помощь в самоопределении"

 

 Цель: прививать любовь к своей Родине, чувство патриотизма; формировать у учащихся познавательный интерес; воспитывать бережное отношение  к природе.

Оборудование: фотографии купцов, особняков, панорамы города, растений; пословицы, кроссворд, записи песен, сочинения учащихся о крае, рисунки детей, камень селенит, рог изобилия.

                                     Ход занятия

 

1 ученик:          Беда!

                          Глобус попал под автобус!

                          Слипся в лепёшку

                          Новёхонький глобус!

                          Многое наша Земля повидала,

                          Но не видала такого скандала!

 2 ученик:          Неузнаваема стала планета.

                          Всё перепуталось:

                          Части света,

                           Материки, острова, океаны,

                           Все параллели, меридианы.

 3 ученик:           Белое море слегка обмелело,

                           Чёрное море совсем побелело,

                           И неизвестно даже учёным,

                           Белым назвать его или чёрным!

 4 ученик:          Возле экватора плавают льдины,

                           Бродят пингвины в степях Украины,

                           И по шоссейным дорогам Европы

                           Бегают тигры, слоны, антилопы.

 5 ученик:          Где-то в Антарктике

                           Громко ревёт

                           Синий от холода

                           Злой бегемот:

                           « Эй! Не пора ли вернуться к порядку?

                           Глобус спасите скорее, ребята!»

Учитель: Давайте поможем глобусу восстановить название. Какая часть особенно пострадала, мы узнаем,  отгадав загадки.

Загадки

1) Меньше тигра, но немножко

Больше крупной рыжей кошки.

На суку она обычно,

Притаившись, ждёт добычу.

Не робей, но берегись

В том лесу, где бродит…         (Рысь)

2)  Словно царскую корону,

Носит он свои рога.

Ест лишайник, мох зелёный,

Любит снежные луга.              (олень)

3) Зимой на ветках яблоки,

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это…                                 (снегири) 

4) Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней?

Кто же это?                           (соловей)

5) Важно по двору ходил

С острым клювом крокодил,    

Головой весь день мотал,

Что-то грозно бормотал.

Только, верно, это был

 Никакой не крокодил,

 А индюшке лучший друг,

 Угадайте, кто?                      (индюк)

6) Маленькая, лёгонькая,

А за хвост не поднимешь.    (ящерица)

Учитель: Прочитаем, что за слово получилось. Россия. Помогли глобусу восстановить название. О России много сложено песен, стихов.

Чтение стихотворения детьми

Россия-сильная страна.

Россия-Родина моя.

Бескрайние леса твои люблю

Люблю твои сады, деревья во цвету.

Люблю твои поля и каждый золотистый колосок.

Люблю берёзку у окна и паутинки тонкий волосок.

Люблю тебя за свежий ветерок

Люблю тебя за каждый маленький листок.

Хором: За всё тебя люблю!

Отгадывание кроссворда

Учитель: В нашей замечательной стране есть удивительный городок, а название его мы угадаем, отгадав кроссворд. В выделенных клетках прочтём название города.

1.О каком здании идёт речь?

В 1886г. на средства почётного гражданина Кунгура Грибушина и купца Хлебникова открыт Михайло-Антонино-Кирилловский сиропитательный дом. (Школа)

2.В населённых пунктах: два ряда домов и пространство между ними для прохода и проезда, а так же само это пространство. О чём идёт речь?               (Улица) 

3.Назовите волокнистый гипс, который можно назвать символом Урала. Это поделочный камень, светящийся изнутри. Его название связано с именем богини Луны-Селены. (Селенит)

4. Как называются сосульки, растущие снизу? (Сталагмиты) 

5. Назовите фамилию купца, чаеторговца, основателя Сиропитательного дома для бедных мальчиков. (Грибушин) 

6. Не конь, а бежит,

    Не лес, а шумит.    (Река)

Прочтём название города в выделенных клетках - Кунгур.

Мы будем путешествовать по необычной  карте нашего края.

Ученик:  Вот и он, Кунгур, старинный,

                 Словно богатырь былинный,

                 Возвышался на холме

                 И всегда готов к войне.

                 Три реки, что протекали

                 Через город, охраняли

                 От нашествия врагов,

                 От восстаний и бунтов,

                 Помогая всем бороться

                 От набегов инородцев.

 Учитель: При въезде в город мы любуемся его панорамой. Здесь же стоит скульптурная композиция, разработанная художником В. Каданцевым и архитектором А. Весниным. Это старый мастер, который держит в одной руке рог изобилия, а в другой-сталагмит-символ Ледяной пещеры, гордость кунгуряков. На скульптуре изображена голова медведя-символ Пермского края и три волны. Это три реки, что огибают город: Сылва, Ирень, Шаква.

Вопрос: Что в переводе означают реки Сылва, Ирень, Шаква?

Сылва-слово коми-пермяцкое, переводится как «талая вода» («сыл»-талая, «ва»-вода)

Шаква-«грибная вода» ( «шак»-гриб, «ва»-вода)

Ирень-«жёсткая вода» (т.к. река протекает в тех местах, где много гипсовых отложений, поэтому вода жёсткая.)

Названия многих уральских городов берут своё начало от рек, возле которых они располагаются. К примеру, г. Лысьва-от речки Лысыва («хвойная вода»)

-Как вы думаете, отчего произошло название нашего города?

От речки Кунгурки. Историк пермского края Шишонко объяснил название города так, в переводе с татарского слова «кун», «кунак»-ночевать и «гара»-пещера, т.е. ночлег в пещере, а Кунгара впоследствии изменил на Кунгур. Правы и те исследователи, которые переводят Кунгур, как тёмный, смуглый, так как вода в реке тёмная и на вкус неприятная.

-Вглядитесь внимательно в скульптурную композицию. Что за цифры изображены на ней?

Недалеко от впадения Кунгурки в Ирень в 1648 году возник первый город (ныне с. Троицкое) Однако в 1662 году отряды восставших башкир подвергли разорению население Кунгурского уезда, насчитывающего к тому времени 1878 человек, напали на город и сожгли его. Оставшиеся в живых кунгуряки били челом царю о разрешении построить острог, т.к. они… от татар и башкир селитца не смеют, потому что у них острогу и ружья на Кунгуре нет». От великого государя Алексея Михайловича Романова пришла грамота, где было написано: «Велено на Кунгуре, отыскав место, где крепь, и к крепи устроить острожек…»

В 1663 году на высоком месте, господствующем над равниной у слияния рек Сылвы и Ирени, в 17 верстах от первого поселения, в с. Мысовском было положено второе основание города.

У каждого города есть свой символ. Нашему городу тоже был дан свой герб. В голубом поле рог изобилия с сыплющимися из него колосьями разного хлеба.

Активное участие в жизни нашего города принимали купцы. Их подразделяли на гильдии. Узнаем по словарю Ожегова, что такое «гильдия». Чем различались купцы этих гильдий узнаем у краеведа.

Из копилки краеведа

К 1 гильдии зачислялись купцы с оборотом оптовой торговли свыше 300 тысяч рублей в год. Они могли производить торговлю по всей Российской империи и за её пределами, иметь морские и речные суда, содержать фабрики и заводы.

Ко 2 гильдии причислялись купцы с оборотом торговли от 50 до 300 тысяч рублей в год. Им разрешалось вести розничную торговлю по территории России, иметь речные суда, содержать ремесленные заведения и фабрики.

Купцы 3 гильдии занимались мелочным торгом. Оборот их торговли составлял от 10 до 50 тысяч рублей.

Среди купцов 1 гильдии следует назвать Грибушина, Губкина и его наследника Кузнецова. Все они занимались торговлей чаем и сахаром, что в своё время было довольно выгодным делом.

Рассказ о Грибушине

М.И.Грибушин родился в 1832 году в небогатой семье. Но благодаря своему природному уму, способностям и неиссякаемой энергии добился многого.

Начиная торговлю чаем в небольших размерах, он сумел довести её до такого уровня, что имел свои магазины по продаже чая и сахара во многих городах России. Был у него свой магазин в Кунгуре-Малый гостиный двор. Причём, потратив на его строительство 10 тысяч рублей, он пожертвовал его городу с тем условием, что половина дохода с лавок поступала в городскую казну, а другая шла на содержание студентов из беднейших граждан. Вершиной благотворительной деятельности Грибушина стало учреждение сиропитательного дома для бедных мальчиков. Ныне находится школа № 2. За заслуги перед городом и щедрые пожертвования награждён тремя золотыми медалями на Станиславской, Андреевской, Владимирской лентах. В 1885 году присвоили звание «Почётный гражданин города». Умер 9 ноября 1889 года. Похоронен в семейном склепе под алтарём домовой церкви сиропитательного дома.

Особняки города

Память о купечестве Кунгура хранят особняки, являющиеся украшением города и в наши дни.

Одно из самых красивых зданий города, построено в 1870 году, принадлежало Александру Кузнецову. Когда-то второй этаж особняка украшал зимний сад, где были аквариумы и певчие птицы. Возле здания находился пруд, где плавали лебеди. Чтобы вода в пруду не цвела, был прорыт особый канал, который соединял пруд с рекой Сылвой. Пруд и ныне существует в заброшенном виде.

Здания строились на века и каждое имело свой неповторимый архитектурный облик. Разбогатевшие купцы строили свои дома-дворцы, как бы соревнуясь, чей краше, тем прославляли себя и оставляли память городу.

Составление пословиц и поговорок о Родине

О нашей Родине сложено много пословиц и поговорок. Предлагаю их составить.

 

-Нет в мире краше Родины нашей.

-Каждому свой край сладок.

-Где кто родится, там и пригодится.

-Всякому мила своя сторона.

-На чужой стороне Родина милей вдвойне.

-Человек без Родины-что соловей без песни.

 

Кунгурский заповедный край

Кунгур и его окрестности всегда славились заповедными местами. Ледяная, Спасская, Подкаменная и другие горы в окрестностях Кунгура-своеобразный музей природы. Такое растение, как астрагал кунгурский не встречается больше нигде на земном шаре. В 1975 году насчитывалось около 400 особей, в 1995 году не более 100 экземпляров. Причины: пожары, после которых растение долго восстанавливается, зарастание пожарищ вейником, который угнетает растительность и др. Этот вид занесён в Красную книгу. Ветреничка уральская также занесена в Красную книгу, численность сокращается из-за уничтожения местообитаний ( при строительстве водохранилищ).

На любом памятнике природы запрещена хозяйственная деятельность-от распашки сенокоса до сбора лекарственных растений. Но жители, проживающие рядом, слабо реагируют на запреты, не ценят уникальность этого уголка природы.

 

1 ученик:  Бесценна российского леса краса,

                  Зелёное золото - наши леса.

2 ученик:  Дерево, трава, цветок и птица

                   Не всегда умеют защититься.

                   Если будут уничтожены они,

                   На планете мы останемся одни.

 

Учитель: Природа щедро наградила наш край лесными просторами, которые стали надёжным домом для множества зверей и птиц. Деревья были бы ещё красивее, если бы не ломали ветки, не лазили по деревьям.

 

1 ученик: Что мы сажаем, сажая леса?

 

2 ученик: Мачты и реи держать паруса,

                  Рубку и палубу, рёбра и киль.

                 Странствовать по морю

                  В бурю и штиль.

 

1 ученик: Что мы сажаем, сажая леса?

 

3 ученик: Радиомачты, ловить голоса.

                 Стол, за которым ты будешь писать.

                 Ручку, линейку,  пенал и тетрадь.

 

1 ученик: Что мы сажаем, сажая леса?

 

4 ученик: Чащу, где бродит барсук и лиса,

                  Чащу, где белка скрывает бельчат,

                  Чащу, где утром вороны кричат.

 

1 ученик: Что мы сажаем, сажая леса?

5 ученик: Лист, на который ложится роса,

                 Воздух для лёгких, и влагу и тень.

 

Все:          Всё, что сажаем в сегодняшний день.

 

Инсценировка

1 ученик:        Крошка сын к отцу пришёл,

                        И спросила кроха:

2 ученик:        - Папа! Патриотом быть

                        Хорошо иль плохо?

1 ученик:         И задумался отец

                         Над вопросом сына:

                         Как сказать, чтобы сложилась

                         Честная картина?

3 ученик:         - Если Родину ты любишь,

                          Как родную маму,-

                          Это очень хорошо,-

                          Я скажу вам прямо.

                         «Если ты не уважаешь дедов-

                          Участников войны,

                          Это плохо!- скажут люди.

                          -Нам такие не нужны!»

                          Если ты читаешь книги о войне,

                         Как встал народ,

                         То учитель в школе скажет:

                          «Настоящий патриот!»

1 ученик:         Мальчик радостный пошёл,

                         И решила кроха:

2 ученик:         «Быть патриотом-хорошо,

                          Не быть им-очень плохо!»

 

«Проба пера»

Дети читают сочинения, стихи о крае.

Конкурс рисунков «Наш край в настоящем и будущем»

Рефлексия: учащийся вставляет колосок в Рог Изобилияна гербе нашего города.

11окт
Классный час «Успех у каждого свой»

Ход мероприятия.

  1. 1.  Организационный  момент.

Здравствуйте те, кто весел сегодня,

Здравствуйте те, кто грустит.

Здравствуйте те, кто общается с радостью,

Здравствуйте те, кто молчит.

  1. 2.  Введение в тему. (Слайд. Фотография В.И.Даля).

Рассказ учителя: Человека, чью фотографию вы видите, звали Владимир Иванович Даль. Он жил в XIX столетии. Он был моряком, врачом, писателем. Но, чем бы ни занимался Даль, было у него главное в жизни дело: собирать слова. Он колесил по России, менял профессии, изучал ремёсла – и всё время чутко прислушивался к речи разных людей, с которыми встречался. Запасы Даля росли не по дням, а по часам. Даль собрал двести тысяч слов. Столько ни у кого не было! Свой труд Даль назвал «Толковый словарь живого великорусского языка». Он шутил: словарь не оттого назван «толковым», что мог получиться и бестолковым, а оттого, что слова объясняет – растолковывает.

- Как вы считаете, каким был Владимир Иванович Даль? (Знаменитый, известный, целеустремленный, успешный …)

     Тема классного часа «Успех у каждого свой».

Вопросы для общения (Слайд)

  1. 1.     Что такое успех?
  2. 2.     Какими качествами обладают успешные люди?
  3. 3.     Как достичь успеха?

3. Что такое успех? (из толкового словаря)

  • Удача в задуманном деле, удачное достижение поставленной цели.
  • Признание такой удачи со стороны окружающих, общественное одобрение чего-нибудь, чьих-нибудь достижений.
  • Внимание общества к кому-нибудь, признание чьих-нибудь достоинств.

- Как вы считаете, что такое успех?

(Высказывания, мнения детей)      Успех это - …..  .

Успех – это когда ты все время двигаешься вперед: от цели к цели, и тебе это нравится.

Успех – это победа.

Успех – это цель жизни.

Успех – это счастье и удовлетворенность жизнью, это возможность сделать как можно больше для тех, кто зависит от тебя.

- Исходя из ваших ответов, можно сказать, что можно быть счастливым каждый день, если осуществлять маленькие цели и приближаться к большой мечте.

- Где можно больше найти информации об этом слове? (Энциклопедии, словари, интернет и т.д.)

Работа со словарями. Н.М.Шанский. Школьный фразеологический словарь русского языка. М.Р.Львов. Словарик синонимов и антонимов.

Фразеологизм: Увенчаться успехом. (Окончиться успешно, решиться положительно).

Примеры: Он добился большого успеха. Успех за успехом!

  1. 4.  Какими качествами обладают успешные люди?

Игра «Выбери слово».

Детям предлагаются слова. Задание: выбрать те слова, которые помогли бы человеку стать успешным.

Стремление, терпение, трудолюбие, жизнелюбие, внимательность,   раздражительность, равнодушие, неуверенность, безразличие.

(Учитель фиксирует слова под словом «успех» в теме урока. Слова, которые остались выбрасываем в урну).

  1. 5.       Как достичь успеха?

- Каждый человек стремится стать успешным в жизни. Но успех приходит только к тому, кто нашёл себя, нашёл ту область, где он может достигнуть успеха. Успехи бывают разные: успех в работе, успех в учебе, успех в спорте, успех в творчестве. Путь к жизненному успеху начинается в школе.

- В вашем классе есть дети, которые занимаются спортом?

- Какое важное, известное событие произошло 13 февраля 2010 года?

( Открытие XXI  зимних Олимпийских игр.)

- В какой стране проходят XXI Олимпийские игры? (В Канаде, город Ванкувер).

- Как вы считаете, какие качества помогут спортсменам в достижении успеха на олимпиаде?

  • большое желание;

Желание – это энергия для действия, энергия для достижения успеха. Только имея огромное желание, можно осуществить цель. Успешные люди занимаются только тем, к чему у них есть желание – и поэтому достигают успеха.

  • ясная цель;

Не имея цели, невозможно её осуществить. Успешные люди всегда знают, чего они хотят, и у них появляется шанс осуществить свою цель.

  • четкий план действий;

Четкий план действий позволяет осуществить самые грандиозные проекты. Успешный человек каждый день выполняет маленькую часть большого плана. Дни складываются в недели, недели в месяцы, месяцы в годы – и человек сдвигает горы, строит пирамиды, прокладывает каналы. Если каждый день работать по плану, можно осуществить практически всё, что желаешь.

  • вера в успех;

Если у вас есть желание, есть цель – отбросьте сомнения, поверьте в возможность осуществления его – и препятствий на вашем пути будет гораздо меньше. Люди, добивающиеся успеха, верят в него.

  • обучение;

К большому успеху приводят действия, усиленные знаниями. Постоянное обучение, постоянное повышение знаний, постоянное стремление к повышению профессионализма – это качества успешного человека. С каждым годом мир вокруг нас меняется, с каждым годом растет количество знаний о мире, о человеке, обществе. Применяя новые знания, можно идти в ногу со временем.

  • уверенность в себе.

Уверенность в себе помогает преодолеть психологические комплексы и повысить эффективность деятельности во всех областях. Преодолевая комплексы, человек приближается к идеалу и получает лучшие результаты в сфере своей деятельности.

 

 

 

  1. 6.                Вспомните те случаи своей жизни, когда вы чувствовали, что достигли успеха. Это не обязательно должно быть какое-то очень важное событие. Что помогло вам в достижении этого успеха?о очень важное событиео достигли успеха. ку стать успешным.

6.я маленькие цели и приближаться

(Рассказы детей).

- Думаю вам будет интересно услышать у остальных ваших одноклассников истории успеха, поэтому предлагаю в вашем классе конкурс «Мой личный успех».

Правила конкурса

  1. Для участия в конкурсе, проводимого в период с 24 февраля 2010 года по 02 марта 2010 года, необходимо написать историю на тему «Мой личный успех» и разместить его в классном уголке.
  2. Участвовать в конкурсе могут все желающие.
  3. На конкурс принимаются текстовые работы (истории) с иллюстрациями на листе формата А-4.
  4. Победителя определите сами путем тайного голосования, В один из дней, когда все работы будут вами просмотрены, вы сможете на листе бумаги написать имя только одного участника и положить в ящичек для голосования. Затем произвести подсчет голосов и объявить победителя.
  5. Обязательно разберите успехи одноклассников, о которых они вам расскажут.

7. Рефлексия.

    - Достичь успеха непросто и у каждого успех свой.

    - Упорство

      Стремление

      Поверить в себя

      Естественно жить

      Хорошо себя чувствовать      (Слайд)

    - Желаю вам успехов во всём!

Презентация

 

  

Тэги:
т
11окт
Классный час «Друг – это тот, кто…»

Ход мероприятия.

  1. 1.  Организационный  момент.

Здравствуйте те, кто весел сегодня,

Здравствуйте те, кто грустит.

Здравствуйте те, кто общается с радостью,

Здравствуйте те, кто молчит.

  1. 2.  Введение в тему. 

Звучит  песня из м/ф «Димка и Тимка»  Настоящий друг.

- Вы догадались о теме нашего классного часа? (О дружбе, о друге).

(Учитель открывает на доске тему  классного часа).

- Друг – это тот, кто …     

- Кто сможет закончить фразу словами из песни?                                                  (учитель прикрепляет карточки с ответами детей)

                          в беде не бросит

                          лишнего не спросит    

                          придёт на помощь

  1. 3.  Сегодня мы с вами попробуем вспомнить пословицы о друге, о дружбе. Я начну, а вы продолжайте.
  • Друзья познаются …                              (в беде).
  • Старый друг лучше…                             (новых двух).
  • Друга ищи, а найдёшь - …                     (береги)!
  • Не имей сто рублей, а имей…               (сто друзей).
  • Без друга на душе…                               (вьюга).
  • Новых друзей наживай, а старых…      (не теряй).
  • Друга на деньги…                                   (не купишь).
  • Человек без друзей, что дерево…          (без корней).

Видите, ребята, как много пословиц сложил народ о дружбе, о друге, и это только малая часть.

  1. 4.  Выбери из пословиц ту, которая больше других подходит к стихотворению:

Если хочешь пить

Если хочешь пить, то колодец копай.

Если холодно станет, то печь истопи.

Если голоден, то испеки каравай.

Если ж ты одинок, то чуть-чуть потерпи.

И потянутся путники по одному

И к воде, и к теплу, и к тебе самому.

                                                                           В. Берестов

Нет друга – ищи, а нашёл – береги.

Легко друзей найти, да трудно сохранить.

Живи для людей, поживут и люди для тебя.    (слайд)

  1. 5.  Работа в группах. Собери поговорки и попробуйте объяснить их смысл:  (учитель фиксирует поговорки на доску)
    1. Трусливый друг опаснее врага.     (В трудную минуту друг может испугаться и подвести).
    2. 2.     Дружба дружбе рознь – иную хоть брось. (Когда друзья только ссорятся и не умеют дружить или плохо влияют на другого, то такая дружба идёт только во вред).
    3. Дружба, что стекло: расколешь  –  не соберёшь.   (Разбитое стекло уже не вставишь в окно. Если обидишь друга, то можешь потерять его навсегда).
    4. Хочешь дружбы будь другом.    (Когда сам научишься дружить, тогда и друзья появятся. Каждый человек ценит в другом хорошие качества друга).

 Игра «Комплименты».

          Давайте поиграем в игру «комплимент». Для этого встанем группами в круг, возьмемся за руки. Каждый придумывает комплимент соседу и произносит его, сосед благодарит его и говорит комплимент своему соседу и т.д. (можно взять мяч и бросать его другим участникам с комплиментами, одно условие не выбирать одних и тех же участников).

Вывод:

      Видите, нам приятно получать комплименты в свой адрес? Когда мы думаем, что нам говорить, мы перебираем хорошие черты соседа. Хотя мы можем знать и некоторые его отрицательные качества, мы не говорим о них, понимая, что и у нас есть что-то, что мы хотим в себе исправить.

6.Составление схемы «Круги доверия».

    За свою жизнь человек вступает в общение с самыми разными людьми. Это могут быть очень близкие и дальние родственники, лучшие друзья и хорошие приятели, знакомые приятелей, случайно встреченные и просто незнакомые люди. Чем больше человек общается, тем шире его круг общения.  (Учитель фиксирует слова: друг, приятель, товарищ).

- Друг, приятель, товарищ – одно ли значение у этих слов?

Друг человек близкий вам по духу, по убеждениям, на которого можно во всём положиться, которому можно доверить свои тайны.

Товарищ человек, близкий вам по роду деятельности, занятий, по условиям жизни.

Приятельчеловек, с которым у вас сложились хорошие, простые, но не совсем близкие отношения.

 

 

 

 

7. Выберите предлагаемые качества человека, которыми должен обладать настоящий друг?  

      Доброжелательность, чуткость, доверие, помощь,  непонимание,      пренебрежение,  агрессивность, доброта, внимание, верность, отзывчивость. (Невыбранные слова разрываем и выкидываем).

8. Рефлексия.

    Друг – это тот, кто…                     в беде не бросит

                                                         лишнего не спросит    

                                                         придёт на помощь

                                   (добавляем)  кому ты доверяешь

                                                         кто умеет хранить тайны

 Песня «Настоящий друг»  (поём караоке).

- Спасибо за сотрудничество! Пожелание – удачи всем в поисках настоящего  друга!       

Тэги:
11окт
Родительское собрание «Какие мы родители?»

… И родители: тот, кто зародил его, и та, что носила и       

                                                           родила, они дали ему не только жизнь.

                                                                Они отдавали ему себя каждый день, они стали                                    

                                                           частью его… Всё это стало частью ребёнка, он рос с 

                                                           каждым днём…

                                                                                                                              Уолт Уитмен                                               

      Блиц - опрос по кругу 

 ( Познакомить родителей с  правилами «круга»)

- каждый поочередно говорит свое мнение, свое решение, свою точку зрения, свою версию;

- «пропустить круг» (то есть не высказываться) можно только один раз;

- договариваемся заранее: нет точек зрения правильных и неправильных, они просто есть, имеют право быть.

1. «Легко ли быть родителем?» (Да, нет, не знаю.) Отвечают все.

   Затем те, кто ответили «нет», отвечают на вопрос «Почему?». После них на этот же вопрос отвечают те, кто в ходе опроса сказал «да». Отвечают кто желает.

Цель нашей встречи. Осознать свою родительскую роль в судьбе ребёнка.

      Работа в микрогруппах.

2. «Зачем ребёнку нужны родители?»   Слушаем  мнения родителей и фиксируем.

    Ответы детей зачитывает учитель:

 - родитель поделится советом;

-чтобы воспитать ребёнка;

- чтобы помогать ребёнку делать уроки;

- чтобы кормить ребёнка;

- чтобы их любить;

- они помогут во всём.

«Родители для меня…»

- важнее всех других;

- родня;

- моя жизнь;

 - семья;

- самые любимые существа;

- дороги;

- самое святое;

- любимые;

- самый дорогой человек.

3. Что значит фразы «Ему повезло с родителями»; «Ей не повезло с родителями»

  Слушаем мнения родителей и фиксируем.

  Учитель зачитывает ответы детей   «Когда я буду родителем …»

- куплю ребёнку хорошую еду и игрушки;

- буду помогать своему ребёнку в школе;

- всегда его поддерживать;

- любить;

- буду воспитывать своего ребёнка;

- очень любить и быть добрым;

- буду учить своих ребят, чтобы они были умными.

4. «Что значит любить ребёнка?»  Обсуждение в группах, слушаем мнения и фиксируем.

Учитель: Одни считают, что любить ребёнка – это значит заранее подготовить его к самостоятельной жизни, имея ясное представление, какого человека они хотят вырастить, Эти родители стремятся сочетать свои чувства к ребёнку с разумной требовательностью, добротой и строгостью, уважением к нему и верой в его возможности…

Другие уверены, что любить – это значит холить и нежить его, опекать и страховать от всяческих усилий – и физических и моральных. Эти родители, к сожалению, не хотят понять, что любовь к ребёнку хотя и очень многое в его воспитании, но не самое главное.

Если маленький ребёнок постоянно ощущает на себе передозировку родительской любви, то это прекрасное чувство начинает действовать на детскую душу подобно яду. Родители, ослеплённые своим чувством к ребёнку, подобны человеку с завязанными глазами: они не в состоянии видеть в нём «свет» и «тени». И, так как эти родители всегда склонны идеализировать любимое дитя, они видят в нём только «светлые» качества. «Тёмных» пятен они не могут замечать.

Какие только оттенки не приобретает родительское чувство, если оно не подчинено главной цели – воспитать человека! Здесь подмешивается и ложная тревога: «Вдруг заболеет?» или «Как бы чего не случилось!», и снисходительность: «Пока мал – побаловать не грех», «Это всего лишь невинная шалость!», и  родительский эгоизм: « Не пущу, сиди дома!», «Это плохой мальчик, не играй с ним!», и восторженность: «Развит не по годам!», «Покажи, как ты умеешь!», и неверие в детские возможности.

Существует точка зрения, что хорошим родителем быть нелегко, зато плохим очень просто. Но те и другие влияют на судьбу своего ребёнка.

Без любви к ребёнку отец и мать не могут быть хорошими воспитателями, без неё не возможен душевный контакт, от которого зависит взаимопонимание взрослого и маленького, без неё нельзя привить растущему человеку душевную  щедрость, отзывчивость, доброту.

5. Определите стиль своих взаимоотношений с ребёнком по методике Р.В.Очаровой.

    Отметьте те фразы, которые вы часто употребляете во взаимоотношениях с детьми:

1. Ну что за друзья у тебя? (0)

2. Сколько раз тебе повторять? (0)

3. Посоветуй мне, пожалуйста. (1)

4. Не знаю, что бы я без тебя делала. (1)

5. И в кого ты такой уродился?! (0)

6. Какие у тебя замечательные друзья! (1)

7. Ну на кого ты похож (а)?! (0)

8. Я в твоё время… (0)

9. Ты моя опора и помощник (ица). (1)

10. О чём ты только думаешь?! (0)

11. Какой (ая) ты у меня умница! (1)

12. А как ты считаешь, сынок (доченька)? (1)

13. У всех дети как дети, а ты … (0)

14. Какой ты у меня сообразительный! (1)

    Обработка результатов. Теперь подсчитай общее количество баллов и дайте ответ самому себе.

    Чем больше баллов вы набрали, тем больше взаимопонимание у вас с ребёнком. Скорее всего, он видит в вас друга, нежели контролёра.

5. Блиц - опрос по кругу

 «Способы выражения любви»  Отвечают все.

Советует  психолог Эстера Хольтманншпеттер:

  «Коснись меня, а я тебя».

   Учёные доказали: дети, мало получившие от взрослых ласковых, нежных прикосновений, как правило, склонны к депрессии. Они также более подвержены заболеваниям, чаще страдают от нарушение сна.

   В подростковом возрасте такие дети нередко проявляют агрессивность. И чувство изоляции связано с недостатком прикосновений.

   Касание – это и социальное чувство. В одиночестве можно говорить, слышать, видеть, нюхать, ощущать что-то на вкус, но испытывать прикосновение другого нельзя.

  Анкета для родителей.

1. Как вы будите ребёнка по утрам?

2. Как вы провожаете его в школу?

3. Как вы встречаете, когда он возвращается домой?

4. Как вы укладываете его спать?

5. Как вы думаете, чего во всем этом не хватает вашему ребёнку?

Родителям предлагаются анкеты детей. Сравнение.

6.  Блиц – опрос по кругу

-« Имеют ли значение в жизни вашего ребёнка прикосновения родных и близких?»

-« Зачем нужны прикосновения в жизни человека?»

   10 советов на каждый день. Памятка родителям.

   «Любовное прикосновение присоединяет тело и душу, - утверждает немецкий психолог Эстера Хольтманншпеттер.- Узкое расширятся. Чувства обостряются, душа оживает. Мы начинаем светиться внутренним излучением. И становимся красивыми».

   Советы Эстеры:

1. Приветствуйте своих детей нежным объятием, поцелуем или уверенным пожатием руки. Постарайтесь как бы соединить в одно целое прикосновение, внимание и похвалу ребёнку.

2. Чаще берите за руки своих родителей.

3. При прикосновении протягивайте человеку руку – вы, как правило, почувствуете ответную симпатию.

4. Иногда, ведя доверительную беседу, можно держать за руку собеседника, - если это, конечно, ему приятно. Лучше касаться его руки, локтя.

5. Тихонько взъерошьте подруге волосы, если это доставляет ей удовольствие.

6. Пройдитесь расческой по волосам мужа, пусть он расчешет и ваши. Супругам можно мыть головы друг другу, поглаживать, массировать, причесывать массажной щеткой волосы.

7. Ваш друг в гневе? Возьмите за руку, обнимите. Нередко за гневом кроется чувство не до конца осознанной печали, которое ему будет легче преодолеть в ваших объятиях.

8. Доверьтесь своей интуиции, и вы почувствуете, нуждается ли близкий человек в физическом внимании. Его спина, затылок или ноги покажут вам, куда обратить свою нежность.

9. Старые люди обычно вынуждены обходиться без прикосновений близкого человека, что увеличивает его изоляцию. Хотите сделать добро пожилому человеку – возьмите его за руку, нежно обнимите.

10. Чтобы умирающий человек почил в спокойствии и счастье, постарайтесь держать его за руку до последнего вздоха.

     Американские врачи пришли к выводу: дружелюбные прикосновения способны не только уменьшить психосоматические недомогания, страхи и депрессии, но даже избавить от них.

Результат. Вспомним цель нашей встречи и закончим предложение по кругу «Родитель для ребёнка…»

Учитель. Родитель! Люби соё дитя требовательно и нежно, воспитывая личность.

    За годы обучения  в начальных классах от 7 до 11 лет происходит становление человека. Конечно, этот процесс не заканчивается до окончания начальных классов, но как раз на эти годы приходится наиболее интенсивный отрезок человеческой жизни.

     Ученик должен научится не только трудиться, но и жить богатой духовной жизнью. Этот период нравственного, физического и эстетического развития, период становления нервной системы. Этот период, который наиболее благоприятен для развития и формирования той или иной функции, качества, свойства, психологи называют сензитивным. Если он упущен, то эти качества формируются с трудом. То, что упущено в детстве, никогда не возместить в годы юности, и тем более в зрелом возрасте.

Рефлексия. ( по кругу): «После этого разговора я …»

 

Тэги:
11окт
Родительское собрание «Посеешь привычку – пожнешь характер»

Цели: познакомить родителей с типами семейного воспитания; показать роль родителей, семьи в формировании бережливости; оказать родителям помощь в преодолении трудностей, связанных с воспитанием правильного отношения к деньгам и другим материальным благам.

    Оборудование: оформление кабинета ( на доске – тема, эпиграф), набор карточек с ситуациями и вопросами для обсуждения; набор карточек «Астрологи советуют»; тест для родителей.

                                       Ход собрания

                                                                Мы в детстве были много откровенней:

                                                               - Что у тебя на завтрак? – Ничего.

                                                               - А у меня хлеб с маслом и вареньем.

                                                               Возьми немного моего…

                                                               Года прошли, и мы иные стали…

     У ч и т е л ь. Здравствуйте, мои милые коллеги! Мы собрались сегодня, потому что есть очень важная тема для разговора, Все мы такие разные…   Как же жить так, чтобы не мешать друг другу? Как научиться  не  подавлять другого, такого непохожего на тебя? Как правильно выстроить отношения ребенка и денег? Как научить ребенка быть бережливым в наше время? Как сделать так, чтобы открытые и щедрые дети под влиянием нашего воспитания не превратились в скупых людей?

                            Притча о том, как изменить мир

      Один человек решил изменить мир. Но мир такой большой, а он такой маленький. Тогда он решил изменить свой город. Но город такой большой, а он такой маленький. Тогда он решил изменить свою семью. Но семья у него такая большая, одних детей только десяток. Так этот человек добрался до того единственного, что он в силах изменить, будучи таким маленьким: самого себя.

      Начнем с себя? Для начала предлагаю тест, позволяющий кое-что поведать о вашем характере.

      Скажи мне, как ты вскрываешь конверты…

      Внимательно посмотрите на рисунок и определите, какой из изображенных на нем приемов вам ближе.

                                                          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    

 

    Если письмо открываете так, как показано на рисунке а, то вы требуете от жизни многого. Вы человек с переменчивым настроением, нервный, нетерпеливый. В то же время полны оптимизма и склонны к энтузиазму. Вы способны восхищаться красивым закатом солнца, прекрасной картиной или скульптурой и стремитесь разделить свою радость с другими. Нередко, однако, вас одолевают приступы уныния, апатии, и тогда грандиозные планы, блестящие идеи остаются нереализованными.

   Если вы используете нож (рис. б), то и на работе, и дома руководствуетесь прежде всего голосом разума, а не эмоциями. Ненавидите беспорядок, любите, чтобы в жизни было все  «как надо». Вас отличают основательность, умение доводить начатое до конца. Любите хорошо и добросовестно выполнять работу. Умеете делать подарки и принимать гостей. Вы предпочитаете синицу в руках мечтам о журавле в небе и держите свою синицу крепко, чтобы не улетела…

    Если ваше оружие ножницы (рис. в), то окружающие нередко страдают от перепадов вашего настроения: то вы веселы и бодры, то вдруг погружаетесь в грусть и тоску. Но несмотря на это, вы человек рассудительный, умеете оценить других, прежде всего, самого себя. Знаете свои достоинства и недостатки. В деловых контактах полагаетесь на силу протекции и «связей», в личной жизни цените внимание к себе, любите, когда вас балуют. Вы уверенны в себе, ваши инициативность, идеи часто находят признание и поддержку коллег по работе.

    Если письмо открываете так, как на рисунке г, то вы не слишком уверены в себе. Часто делая шаг вперед, думаете о двух шагах назад. Или вдруг бросаете  начатое на полпути, не веря в добрый исход. А между тем гораздо реже, чем предполагаете, существуют причины для раздражения, нетерпеливости. Ваша интеллигентность понравится окружающим, если только вы не будете замыкаться в себе. Причины такой неуверенности и не смелости неизвестны и вам. Просто вы уверили себя, что иначе и быть не может…

   У ч и т е л ь. Вот такие вы все разные. Люди как люди. А какие родители? Какой стиль общения с детьми присущ вам?

   Сообщение п с и х о л о г а. Типология стилей общения.

   1. Авторитетный стиль.

         Родители сознают свою важную роль в становлении личности ребенка, но и за ним признают право на саморазвитие. Трезво понимают, какие требования необходимо диктовать, какие обсуждать. В разумных пределах головы пересматривать свои позиции. Родители признают и поощряют автономию своих детей. Открыты для общения и обсуждения с детьми установленных правил поведения; допускают изменения своих требованиях в разумных пределах.

        Дети превосходно адаптированы, уверены в себе, у них развит самоконтроль и социальные навыки. Они хорошо учатся в школе и обладают самооценкой.

    2. Авторитарный стиль.

         Родители хорошо представляют, каким должен вырасти их ребенок, и прилагают к этому максимум усилий. В своих требованиях они, вероятно, очень категоричны и неуступчивы. Неудивительно, что ребенку порой неуютно под их контролем. В общении с ребенком они отдают приказы и ждут, что ребенок их выполнит. Закрыты для постоянного общения с детьми; устанавливают жестокие требования и правила, не допускают их обсуждения; позволяют детям лишь в незначительной степени быть независимыми от них. Их дети, как правила, замкнуты, боязливы, угрюмы и зависимы, непритязательны и раздражимы. Девочки обычно остаются пассивными и зависимыми на протяжении подросткового и юношеского  возраста. Мальчики могут стать неуправляемыми и агрессивными.

        Гипопротекция – за ребенком осуществляется формальный контроль, а на самом деле родители ребенком не интересуются.

        Гиперпротекция – ребенок не имеет возможности совершать самостоятельные поступки, перед ним ставятся многочисленные ограничения и запреты. У ребенка не формируются инициатива и чувства долга.

   3. Либеральный стиль

      Родители слишком высоко ценят своего ребенка, считают простительными его слабости. Легко общаются с ним, доверяют ему во всем. Не склонны к запретам и ограничениям. Однако стоит задуматься: по плечу ли ребенку такая свобода?

       Ребенок в такой семье слабо или совсем не регламентирует поведение. Родители открыты для общения с детьми, однако доминирующее направление коммуникации – от ребенка к родителям. Детям предоставлен избыток свободы, или руководство родителей незначительно. Преобладает безусловная родительская любовь. Не устанавливается никаких ограничений, поэтому дети склонны к непослушанию, агрессии, на людях ведут себя неадекватно импульсивно, нетребовательны к себе; в некоторых случаях дети становятся сильными и решительными  творческими людьми.

   4. Индифферентный стиль.

        Проблемы воспитания не являются для родителей первостепенными, поскольку у них другие заботы. Свои проблемы ребенку в основном решать самому. А ведь он в праве рассчитывать на большее участие и поддержку с вашей стороны. Родители не устанавливают для детей никаких ограничений, безразличных к собственным детям. Закрыты для общения, из-за обремененности собственными проблемами не остается сил  на воспитание детей. Если безразличие родителей сочетается  с враждебностью ( как у отвергающих родителей), ребенка ничто не удерживает от того, чтобы дать волю своим, самым разрушительным импульсам и проявить склонность к деликвентному (отклоняющемуся от нормы) поведению.

    У ч и т е л ь. Давайте попробуем оценить  поведение родителей в предложенных ситуациях. Какой стиль общения демонстрируют в них  родители?

    С и т у а ц и я, предложенная для обсуждения.

   На выставке игрушек к стенду интеллектуальных игр подошла дама, которая крепко держала за руку ребенка лет пяти.

- А чтой-то у вас? – дама ткнула пальцем в кубики Никитина.

- Это «Сложи узор». Игра, которая развивает…

- Все понятно. Это нам не нужно. Слишком просто. Мой Василёк уже пузели складывает.

- А это что? – она ткнула пальцем в термомозаику.

- Необычная мозаика. Благодаря ей ребенок может…

- Все понятно. Это слишком просто. Наш Василёк такие сложные пузели складывает!

- А это? – дама ткнула в головоломки Красноухова.

- Вот эта игра называется «Хвостики», она позволяет…

- О чем вы! Хвостики. На наших пузелях целые дворцы. А вы… хвостики. Мы лучше пойдем в магазин напротив. Там столько пузелей. Правда, Василёк?

   В магазине напротив стояло множество паззлов (puzzle). Под ними красовалось название  « Паззлы в ассортименты».

     У ч и т е л ь. С помощью этого нехитрого теста попробуйте оценить свою собственную стратегию семейного воспитания. Из четырех вариантов ответа выберите самый для вас предпочтительный. 

                                                        

 

 

                                                    Тест

1. Чем, по вашему мнению, в большей мере определяется характер человека – наследственностью или воспитанием?

А. Преимущественно воспитанием.

Б. Сочетанием врожденных задатков и условием среды.

В. Главным образом врожденными задатками.

Г. Ни тем, ни другим, а жизненным опытом.

2. Как вы относитесь к мысли о том, что дети воспитывают своих родителей?

А. Это игра слов, софизм, имеющий мало отношения к действительности.

Б. Абсолютно с этим  согласен.

В. Готов с этим согласиться при условии, что н6ельзя забывать и о традиционной роли родителей как воспитателей своих детей.

Г. Затрудняюсь ответить, не задумывался об этом.

3. Какое из суждений о воспитании вы находите наиболее удачным?

А. Если вам больше нечего сказать ребенку, скажите ему, чтобы он пошел умыться. (Эдгар Хоу)

Б. Цель воспитания – научить детей обходиться без нас. ( Эрнест Легуве)

В. Детям  нужны не поучения, а примеры. ( Жозеф Жубер)

Г. Научи сына послушанию, тогда сможешь научить и всему другому. (Томас Фуллер)

4. Считаете ли вы, что родители должны просвещать детей в вопросах пола?

А. Меня этому никто не учил, и их асам жизнь научит.

Б. Считаю, что родителям следует в доступной форме удовлетворять возникший у детей интерес к этим вопросам.

В. Когда дети достаточно повзрослеют, необходимо будет завести разговор об этом. А в школьном возрасте главное позаботиться о том, чтобы оградить их от проявлений безнравственности.

Г. Конечно, в первую очередь это должны сделать родители.

5. Как вы поступите, если узнаете, что вашего ребёнка обидел одноклассник?

А. Огорчусь, постараюсь утешить ребенка.

Б. Отправлюсь выяснять отношения с родителями обидчика.

В. Дети сами лучше разберутся в своих отношениях, тем более что их обиды недолги.

Г. Посоветую ребенку, как ему лучше вести в таких ситуациях.

6. Как вы отнесетесь к сквернословию ребенка?

А. Постараюсь довести до его понимания, что в нашей семье, да и вообще среди порядочных людей это не принято.

Б. Сквернословие надо пресекать в зародыше! Наказание тут необходимо, а от общения с невоспитанными сверстниками ребенка впредь надо оградить.

В. Подумаешь! Все мы знаем эти слова. Не надо предавать этому значения, пока это не выходит за разумные пределы.

Г. Ребенок вправе выражать свои чувства, даже тем способом, который там не по душе.

7. Дочь- подросток хочет провести выходные на даче у подруги, где соберется компания сверстников в отсутствие родителей. Отпустили бы вы её?

А. Ни в коем случае. Такие сборища до добра не доводят. Если дети хотят отдохнуть и  повеселиться, пускай делают это под надзором старших.

Б. Возможно, если знаю её товарищей как порядочных и надежных ребят.

В. Она вполне разумный человек, чтобы самой принять решение. Хотя, конечно, в её отсутствие буду немного беспокоиться.

Г. Не вижу причины запрещать.

8. Как вы отреагируете, если узнаете, что ребенок вам солгал?

А. Постараюсь вывести его на чистую воду и пристыдить.

Б. Если повод не слишком серьёзный, не стану придавать значения.

В. Расстроюсь.

Г. Попробую разобраться, что его побудило солгать.

9. Считаете ли вы, что подаете ребенку достойный пример?

А. Безусловно.

Б. Стараюсь.

В. Надеюсь.

Г. Не знаю.

10. Следует ли родителям давать ребенку деньги на карманные расходы?

А. Если попросит, можно дать.

Б. Лучше всего регулярно выдавать определенную сумму на конкретные цели и контролировать расходы.

В. Целесообразно выдавать некоторую сумму на определенный срок (на неделю, на месяц), чтобы ребенок сам учился планировать свои расходы.

Г. Когда есть возможность, можно иной раз дать  ему какую-то сумму.

             Обработка результатов.

          Отметьте в таблице выбранные вами варианты ответов и определите их соответствие одному из типов родительского поведения. Чем больше преобладание одного из типов ответа, тем более выражен в вашей семье определенный стиль воспитания.

          Если среди ваших ответов не преобладает одна категория, то речь, вероятно, идет о противоречивом стиле воспитания, когда отсутствуют чёткие принципы, и поведение родителей диктуется сиюминутным настроением. Постарайтесь понять, каким же вы все-таки хотите видеть своего ребенка, а также самого себя как родителя.

         У ч и т е л ь. Предлагаю несколько ситуаций для обсуждений ( для работы родителям нужно раздать бланки с распечатанными ситуациями)

                                        Ситуации для обсуждения

        Ситуация 1.

        Шестилетнего ребенка родители отправили к бабушке в деревню. И вот там шесть старушек сидят на лавочке у дома и радуются на городского внука. Конечно, каждая  чем-нибудь угощает. И тут же просит: «А бабушке дашь?» Дети- ангелы, потому что они не ведают добра и зла, они просто живут, и отзывчивость, милосердие присутствуют в каждом изначально. И ребенок охотно подбегал к бабушке, протягивал ей все, что было в руках. А бабушка гладила его по голове и говорила: «Спасибо, внучок. Кушай сам. Бабушке ничего не надо».

      Пояснение педагога.

       Конечно, ни один взрослый не хочет воспитывать своего ребенка плохим человеком и сделать его и себя несчастным. Но многое, в том числе и жадность, мы воспитываем, сами того не подозревая.

      Поймите и запомните: когда вы говорите со своим ребенком, подумайте, «как ваше слово отзовется». Своими словами вы даете малышу психологическую установку к действию. То есть если « бабушке сегодня ничего не надо» от  внука или внучки, завтра ничего не надо… Как можно ждать от них, повзрослевших, что они догадаются для тебя что-то купить, а тем более поделиться своим? И нечему удивляться, а обижаться можно только на себя.

       Ситуация 2.

       Я работаю гувернанткой - так теперь называется домашний воспитатель- и вот что наблюдаю. Когда детям приносят сладости, то даю каждому, скажем, по апельсину. Кто-то съел раньше, ему хочется ещё, он просит у брата: « Дай кусочек». А тот в ответ: « Ты своё съел». И мама, если попросит поделиться, получает тот же ответ.

        

   Пояснение педагога. Если в вашей семье бывают такие сцены, советую: не давайте  детям сразу всё, а лучше что-то одно разделить на всех. Пусть достаётся по чуть-чуть, но главное - вы душой друг для друга. Кто-то может сказать: «Вот ещё! У меня денег вполне хватает, чтобы не обидеть моего ребенка». Да, в материальном плане вы его обеспечите и порадуете, и побалуете, но в моральном - нанесете ущерб и малышу, и себе. Потому что воспитаете жадину. И в первую очередь жадным он будет с вами. Оглянитесь, сколько таких взрослых людей, которое не только материально своим родителям не помогают, но и не интересуются, живы  ли они.  

        Ситуация 3.

       Отец входит в комнату сына и видит, что в комнате горит свет изо всех источников, имеющихся в помещении (настольная лампа, люстра).

       - Выключи ненужный свет, - просит отец.

       - Папа, ты ведешь себя, словно бедняк, - отвечает сын.

      Учитель. Только неумные люди стесняются быть бережливыми. Приведенная в качестве примера ситуация показывает, что в этой семье проблема запущена. В ребенке с самого раннего возраста следует закладывать основы характера будущего рачительного хозяина.

      Учитель. Очень часто нам приходится быть свидетелями не очень приятных сцен между родителями и детьми в магазине. «Купи!»- надрывается в истерике малышу. И очень часто родители покупают что угодно, лишь бы прекратился этот душераздирающий ор. Ваши дети, конечно, уже не падают на пол в истерике, так как вышли из этого возраста, но проблемы их денежного довольствия  наверняка остро стоят в ваших семьях.

                                      Вопросы для обсуждения

         1. Нужно ли давать детям деньги?

   Конечно. Даже у первоклассников возникает потребность купить себе пирожное или булку в школьном буфете. Да и приобщение к домашнему хозяйству- важный момент в воспитании. А в помощь по дому может входит в осуществление мелким покупок ( хлеба, мыло, зубной пасты).

         2. Сколько денег давать и как это лучше делать?

   В каждой семье этот вопрос решается индивидуально, однако лучше всего, если это будет фиксированная сумма, которая будет выдаваться раз в день, затем раз в неделю, затем   раз в месяц по мере взросления ребенка и формирования у него умения планировать свои расходы.

   Естественно, сумма может и должна меняться в соответствии с изменением потребности ребенка. Но каждое прибавление должно детально обговариваться. Точные возрастные рамки  здесь указать не возможно кто-то и в семь лет сможет распланировать свои покупки на неделю, а кто-то в десять лет будет все тратить в первый день.

        3. Следует ли требовать от ребенка отчет о потраченных деньгах?

   Ребенок сам планирует свои расходы и решает, что важней купить, а от каких покупок следует воздержаться. Родители должны помогать ему в этом, избегая, однако, мелочной опеки, А.С.Макаренко пишет: « … надо так давать деньги детям, чтобы они могли тратить куда хочу - юридически, а на самом деле, чтобы на каждом шагу тормозили своё желание. Только при таких условиях карманные деньги принесут свою пользу».

    Не следует считать каждую копейку, израсходованную ребенком. Он должен знать, что к нему относятся с доверием, что в разумном и возможном отказа ему не будет. Постоянные ограничения развивают повышенный интерес к деньгам, доверие этот интерес гасит.

      4. Нужно ли использовать деньги в качестве поощрения или наказания?

   Деньги как средства поощрения и наказания использоваться не должны. Мы даем деньги детям потому, что они им нужны – на школьные завтраки, на мороженое, на … В каждой семье этот список свой. А вовсе не за хорошее поведение или оценки.

   Почему не стоит поощрять хорошую учебу или  домашние дела деньгами? Да потому что в первую очередь ребенок должен учиться для себя. Учёба, какой бы она не была, прежде всего, нужна самому ребенку. Это – работа на себя. Для знаний, для оценок, для вуза…

   Кроме того, ребенок живет в семье, которая о нем заботиться морально, материально, духовно и физически. И если на него возлагаются какие то обязанности – это его вклад в семью, его помощь самым близким людям, его обязанность. Такая же , как обязанность отца – зарабатывать деньги, матери – вести домашнее хозяйство. «Оплачивая» детям помощь в семье и учебе, мы можем вырасти эгоистов, «потребителей» по жизни, не способных не бескорыстную отдачу.

      5. Нужна ли ребенку копилка? Хороший ли это подарок?

    В наличии у ребенка копилки нет ничего ни хорошего, ни плохого. Это всего лишь средство воспитания. Все дело в том, как родители преподносят этот подарок. Некоторые считают, что копилка развивает у детей дух  накопительства; стремясь её накопить, ребенок начинает соображать, каким путем их заработать.

   В семьях же, где дети приучены пользоваться деньгами, где деньги не рассматриваются как средства родительской власти – не несет никакого отрицательного влияния на формирования нравственных качеств ребенка.

      6. Влияет ли отношение к деньгам, сформированное в детстве, на жизнь человека в будущем?

   Да. Порой неправильная позиция родителей в детстве очень сильно влияет на ребенка, ставшего взрослым.

    В каждой семье свое отношение к деньгам, к тому, как их зарабатывать и как тратить. Для каждого его вариант единственно правильный, потому что привычный, усвоенный с детских лет.

    Часто мамы ограждают своих детей от материальных проблем, стараются не говорить о них с ребенком и по возможности ни в чем ему не отказывать, чтобы не лишать счастливого детства. В результате мужчина, усвоивший, что денежные затруднения его не касались, а являлись маминой «головной болью», ожидает, что теперь его денежные проблемы возьмет на себя жена. Он привык, что все его нужды удовлетворяются волшебным образом, а сам он избавлен от какой бы то ни было ответственности, Вряд ли с такой жизненной позицией ему будет легко.

   Иные родители считают, что если они обеспечивают ребенка материально и у него есть все необходимое, то этого вполне достаточно. Но ничего не заменит ребенку общение с мамой и папой.

 

 

У ч и т е л ь. Очень хочется верить, что наш разговор за круглым столом поможет вам избежать острых углов в вопросах домашнего воспитания. Никто никому не дает рецепта, следуя которому можно выйти из любой сложной педагогической ситуации. Только чуткость, продуманность, какой-то собственный опыт может помочь найти нужное решение. Нужно учитывать психологические особенности вашего ребенка. Некоторые психологи склонны считать, что даже потенциал знаков зодиака влияет на возможности развития бережливости (расточительности) у ребенка.

   Хочу познакомить вас с некоторыми предостережениями – советами астрологов. Прочитайте на досуге улыбнитесь и на всякий случай присмотритесь повнима-

тельней   к своему ребенку: кто знает, может и эта консультация не окажется лишней?

                                       Астрологи  советуют

        Не ожидайте, что маленький О В Е Н  будет откладывать часть карманных денег, экономить. Скорее всего, под влиянием импульса он потратит все и  сразу в его кармане «деньги прожигают дыру». Завтра – это так далеко, а я « не хочу» или «мне надо» именно сейчас. Чаще всего ребенок Овен далек от предусмотрительности и расчетливости. Подросший же Овен способен как по-прежнему моментально тратить деньги, так и активно их зарабатывать.

       Маленького Т Е Л Ь Ц А  отличает ответственное обращение с деньгами. Чаще всего он умеет делать «удачные покупки», может легко научиться сохранять часть карманных денег, гордясь тем, что сбережения растут.

        В отношении к деньгам у Б Л И З Н Е Ц О В преобладает практичность и рассудительность. Но ребенок придает значение не самим деньгам, а возможности «пустить их в оборот» - например, купить какую-либо игрушку, а потом поменять на лучшую. При этом редко случается, что Близнец остался вообще «без копейки в кармане».

       Р А К обычно наиболее бережливый из всех зодиакальных знаков. Малыш достаточно экономно тратит деньги, и его легко научить обращаться с ними. Накопление, сохранение – это часть стремления к надежности. Рак относится к деньгам осторожно, разумно, но тем, кого любит, готов отдать все.

      Маленький Л Е В может быть очень расточителен и великодушно щедр. Царственным жестом деньги потрачены все сразу, потому что им не придается большого значения. А вот качество покупки значение имеет – это что-нибудь дорогостоящее и наилучшее. Да еще маленькие детские развлечения требуют затрат. Поэтому денег всегда не хватает.

       Ребенок знака Д Е В А  самый большой реалист и практик. Вы можете  обнаружить, что ребенок бережлив в обращении с деньгами, он способен легко решать: что стоит купить, а какая покупка может подождать. Траты он планирует заранее.

      Малышу знака В Е С Ы  нравится хорошо выглядеть и иметь красивые «штучки». Поэтому, несмотря на благоразумие, ему трудно сохранить карманные деньги, если он приглядел одну из таких хорошеньких безделушек.

      Остались ли у малыша С К О Р П И О Н А деньги или он их все потратил – для вас это всегда может оставаться тайной. Ребенок достаточно практичный «покупатель», но иногда может возникать «финансовая проблема» из-за желания что-то доказать приятелям и преувеличить сою «платежеспособность».

     Для тех, кого малыш С Т Р Е Л Е Ц любит, ему ничего не жалко, и деньги он тратит щедро, а иногда и безрассудно, но только не с его точки зрения. Несмотря на разнообразные желания, ребенок может быть и экономен, и бережлив.

     Маленький К О З Е Р О Г может стремиться быть экономным, отложить деньги на «чёрный день» или накопить их достаточно для приобретения чего-то действительно стоящего. У ребенка может рано проявиться потребность заработать свои деньги, Он не любит быть зависимым.

     Ребенок В О Д О Л Е Й может удивлять вас тем, что, когда речь идет о деньгах или имуществе, он не относится к этому достаточно серьёзно. Водолей рано создаёт свою систему ценностей, и деньги не занимают там главенствующего положения, Чаще всего деньги в его карманах могут «валяться» какое-то время без внимания и затем быть потрачены в одно мгновение. А «гулящий в кармане ветер» после этого нисколько его не смущает.

    Маленькая Р Ы Б А вполне может быть материалистом. Но наличие или отсутствие денег в кармане всегда связано с настроением. Деньги появляются неожиданно и также неизвестно куда исчезают. Чаще всего это происходит из-за неосмотрительности или небрежности к ним. Деньги могут быть «пожертвованы» тому, кому они, на взгяд ребенка, очень нужны.

    Эти качества – основа, в которую жизнь будет вносить свои коррективы, начиная с детства. Конечно, в целом мы не властны над всеми обстоятельствами, которые обусловливают характер и жизнь малыша. Но мы можем постараться избежать наиболее грубых ошибок воспитания, Ради будущего своего ребёнка, И ради своего будущего тоже.

    Удачи! До новых встреч.

 

 

 

 

 

 

 

   

Тэги:
11окт
Классный час "Мои друзья"

КЛАССНЫЙ ЧАС «МОИ ДРУЗЬЯ»

Портрет аудитори: 2 «В» класс

Возраст: 7 лет

Пол:

  • 7 мальчиков,
  • 19 девочек

Познавательная потребность:

  • Высокая – 11
  • Умеренная – 12
  • Слабая – 3

Мотив:

  • интеллектуально-познавательный – 20
  • эмоционально-эстетический – 4
  • морально-дисциплинарный– 2

Отношение:

  • конструктивное – 14
    • соглашательское – 12

Каналы восприятия

  • визуальный – 14
  • аудиальный – 7
  • кинестетический – 5

Работа в группе:

Детям трудно удаётся слышать и слушать друг друга, лидер часто подавляет своей активностью остальных участников группы, некоторые из ребят просто устраняются от обсуждения проблемы, присутствуют обиды и конфликты.

Тема: Мои друзья.

С. цель:Развитие эмпатии и коммуникативности.

Проблемные вопросы:

  1. Что значит быть мудрым?
  2. Какая тема урока и цель?
  3. Когда про всех ребят можно сказать «МЫ»?
  4. Какими качествами должен обладать друг?
  5. Что такое законы дружбы?

Выходы:                   

  1. Использование пословиц.
  2. Рисунки и послания своему другу.
  3. Работа в группах.
  4. Создание законов дружбы.

Тезис:«Дружба – в делах помощница».

Оборудование: конверты с пословицами о дружбе, рисунки и послания другу, письма для всех участников игры, ленты

Ход мероприятия:

  • Оргмомент.

Учитель сообщает о начале встречи в «Клубе знатоков». Дети распределяют роли в группе и обязанности("капитан", "Хранитель времени", "генераторы идей", "критики").

  • Вступительная беседа.

- Кто такие знатоки? Символом нашей игры будет сова. Как вы думаете почему? (олицетворяет мудрость)

- Что вы понимаете под словом «мудрость»? Кого называют мудрым?

- Как понимаете слова одного очень мудрого человека – философа Сократа «Кто мудр, тот и добр»?

  • Определение темы и цели.

 - В нашем «Клубе знатоков» пройдёт встреча. Какова её тема? Попробуйте догадаться, составив пословицы (Группы получают конверты – в них пословицы о дружбе. Карточки разрезаны на отдельные слова).

  • Работа в группах. (Каждая группа представляет свою пословицу и объясняет её смысл).
  1. Нет друга ищи, а нашёл – береги.
  2. Старый друг – лучше новых двух.
  3. Дружба заботой да подмогой крепка.
  4. Дружба – в делах помощница.

 - Что общего во всех этих пословицах? Дети определяют тему и ставят цель для своей работы.  

 - Учитель подводит итог и сообщает тему встречи «Мои друзья» и девиз: «Дружба - в делах помощница».

  • Игра «Портрет класса».

На слайде появляются слова–признаки: "светловолосые", "голубоглазые", "черноокие", "спортсмены", "танцоры", "музыканты", "девицы-красавицы", "добры молодцы" и т.д. кто является представителем той или иной группы – встаёт и получает свою «порцию» оваций от друзей. 

 

  • Решение проблемной ситуации. А что нас  всех объединяет? О чём мы могли бы сказать «мы»?

Работа в группах. (предполагаемые ответы: «Мы – дети, россияне, осинцы, одноклассники, друзья …)  

 

  • Решение  проблемной ситуации.

- Какими качествами должен обладать настоящий друг? (группам предлагается назвать три, наиболее ценные на их взгляд, качества).  

 

  • Игра «Вернисаж».

Каждая группа получает портрет друга, старается узнать этого человека и рассказать о нём.

  • Игра «Почта».

По посланию-письму узнать адресата. Учитель вручает каждому ученику письмо на память. И предлагает в классный почтовый ящик, подумав дома, сбросить своё письмо с законами дружбы.

  • Рефлексия и подведение итогов встречи.

- 29 сентября назван Международным Днём сердца. Завяжем узелки потуже на память о друзьях и дружбе! (Ребятам предлагается на общей ленте завязать свою маленькую ленточку, если во время встречи удалось «слышать сердцем», быть терпимым и порадовать своих друзей. Лента прикрепляется к доске на магниты в форме сердца).

  •  Игра «Говорящий стул». Дети садятся на стул и говорят слова-пожелания своим друзьям-одноклассникам.
  • По фонограмму все вместе исполняют песню «О дружбе».

Презентация

 фотографии

Законы дружбы

 

 

 

Тэги:
11окт
Познавательно-развлекательная программа "Чай клуб".

Познавательно - развлекательная программа для шестиклассников и их мам к Международному Женскому дню 8 марта «Чай – клуб».

Цели.

• Развивать кругозор детей.

• Учить детей проявлять внимание к своим мамам.

• Учить мальчиков проявлять внимание к девочкам, дарить подарки.

• Побудить родителей и детей к совместному проведению досуга.

• Способствовать творческому, эстетическому воспитанию учащихся.

Девочка. Ещё не слышна песнь ручья, не льётся жаворонка трель,

Но солнце ярче и капель вещает нам: Идёт весна!!!

Идёт весна и пусть не жарко, но вместе с ней как лета тень,

Международный Женский день приходит к нам 8 марта!

Он – праздник ласки, красоты, любви, надежды и мечты.

Подруг и мам я поздравляю, и быть прекраснее весны от всей души желаю!

Здесь мамы все как на подбор, для вас поёт цыганский хор.

Девочки танцуют и поют песню «Гадалка».

Ведущий. Мы приветствуем вас в «Чай-клубе». На улице холодно, сыро, а как приятно сидеть в тепле и пить чай. Чай – домашний напиток. Потому, что чаепитие предполагает дружескую обстановку семейного общения. Вот и мы с вами сегодня посидим, пообщаемся, повеселимся и попьём чайку. Именно китайцы дали название чаю и первыми начали употреблять его как напиток, отсюда началось распространение его по миру. Китайское «ча» - означает листочек. Любопытно, что слова чай и бодрость по-китайски обозначаются одним иероглифом. Впрочем, чтобы больше узнать об этом удивительном напитке, пригласим к нам в гости настоящую китайскую Принцессу чая.

Под китайскую мелодию входит девочка с подносом в руках. На подносе коробочки разных сортов чая.

Принцесса. Здравствуйте, чай должен быть, как поцелуй – горячий, крепкий, сладкий. Чай можно пить в любое время суток. Следует употреблять только свежезаваренный чай. Я надеюсь, что вы обязательно найдёте, тот любимый и единственный чай, который всегда согреет вашу душу и тело.

Мы всех близких привечаем ароматным нашим чаем.

Чайный лист чрезвычайный, удивительно приятный.

Он сонливость прогоняет, настроенье улучшает,

Он и жажду утоляет, он и душу исцеляет!

Ведущий. Как я уже сказала задушевный, застольный разговор за чаем – национальная традиция многих народов. Известно, что в Россию чай впервые попал в качестве подарка царскому двору от монгольского Алтын-хана в 1638 году. И царю, этот чай не понравился. Это произошло из-за того, что подарив сухой чай, дарители не сказали способ приготовления ароматного напитка. Вот послушайте курьёзную историю о заваривании чая.

Мальчик. Раз прислал мне барин чаю и велел его сварить,

А я отроду не знаю, как проклятый чай варить.

Взял тогда, налил водички, всыпал чай я весь в горшок.

И приправы – перцу, луку, да петрушки корешок.

Разлил варево по плошкам, хорошенько размешал.

Остудив его немножко, на господский стол подал.

Гости с барином плевались, сам он даже озверел,

И отправив на конюшню, меня выпороть велел.

Долго думал, удивлялся, чем я мог не угодить?

А потом-то догадался, что забыл я посолить!

Ведущий. В Китае считалось, что чай символизирует незыблемость брака и помогает сохранить согласие и любовь. Свадебная церемония начиналась с поднесения чая со стороны жениха. Толк в чай люди знали очень давно. Вот, что написано в одной из старинных книг: «Чай усиливает дух, смягчает сердце, пробуждает мысли и не дозволяет поселиться лени». В Московском государстве чай употреблялся, как лекарство от всех болезней, а писали о нём так: «Свойство сего напитка – осаждать пары, освежать и очищать кровь. Пьют его поутру для возбуждения аппетита, а через несколько часов, после обеда, для пищеварения».

Девочка. Я хочу открыть секрет и полезный дать совет.

Если хворь вдруг приключится, чаем можете лечиться.

Чай напитков всех полезней, помогает от болезней,

Чай в жару нас остужает, а в морозы согревает

И сонливость переборет и с усталостью поспорит,

Заглушит любой недуг, чай – здоровью лучший друг!

Ведущий. У каждого народа о чае свои пословицы. Например, японская: «В хорошей посуде и чай вкуснее». Китайская: «Выпьешь чаю – силы прибавиться». А русские пословицы об этом прекрасном напитке написаны на доске. Давайте прочитаем их.

• Чай пить – не дрова рубить.

• Выпей чайку – позабудешь тоску.

• Чай не пить – на свете не жить.

• С чая лиха не бывает.

• Чаем на Руси никто не подавился.

• За чаем не скучаем по три чашки выпиваем.

• Самовар кипит, уходить не велит.

Ведущий. Слова ведущего сопровождаются презентацией «Самовар».

С появлением в русском обиходе чая, возникает традиция устраивать чаепития за самоваром. Фраза «Будут гости, ставь матушка самовар» стала в России крылатой. А самовар – это русское изобретение. За рубежом его называют русской чайной машиной. А первые самовары были изобретены не в Туле, а на Урале, на пути чая из Китая в Россию, где была развита металлургия. Самовары изготовляли из меди, серебра, золота, фарфора, украшали изящными деталями. В каждой семье был самовар.

 Сейчас частушки чайные, совсем необычайные.

• На столе у нас пирог, пышки и ватрушки.Так споём же про чаёк чайные частушки.

• Посидеть за самоваром рады мы наверняка. Ярким солнечным пожаром у него горят бока.

• В пляске не жалей ботинки, предлагай-ка чай друзьям. Если в чае есть чаинки, значит, письма пишут нам!

• Самовар гудит, шумит, только с виду он сердит. К потолку пускает пар, наш красавец – самовар!

• Лучше доктора любого лечит скуку и тоску чашка вкусного, крутого, самоварного чайку!

• На столе лежат баранки самовар уже кипит.Чёрный чай в сухой жестянке словно гвоздики звенит!

• Самовар пыхтит, искрится – щедрый, круглый, золотой. Озаряет наши лица он своею добротой.

• Подавай мне чашку чая, ведь тебе не жалко чай? В чае я души не чаю, наливай горячий чай!

• Мы частушки вам пропели, хорошо ли плохо ли? А теперь мы вас попросим, чтобы вы похлопали!

Ведущий. А сейчас для вас русский танец – перепляс! Дети исполняют кадриль.

Ведущий. Чтобы получить удовольствие от выпитой чашки чая, необходимо, чтобы настой был вкусным, содержал максимум полезных веществ. А для этого важно правильно заваривать чай. Как же это делается?

Принцесса. Сполоснуть кипятком хорошо вымытый чайник для заварки, чтобы он стал тёплым, а затем засыпать чайную заварку (одну чайную ложку на стакан кипятка). Залить чай кипятком, сначала на 1/3 объёма, накрыть полотенцем на пять минут, чтобы чай настоялся. Потом долить кипятка. Чай будет готов, когда чаинки опустятся на дно.

Ведущий. Даже одна чашка чая в день может творить чудеса – утверждают британские исследователи. Сейчас в нашей программе именно чудеса.

Фокусы показывает мальчик, одетый в костюм фокусника.

1. Превращения молока и чая в чернила. В одном стакане «молоко» (взболтанный в воде картофельный крахмал). В другом стакане «чай» (несколько капель йода в полустакане воды). Жидкость из одного стакана вливают в другой (поколдовав при этом) и получают «чернила».

2. Волшебная вода. Зрителям показывают прозрачную банку с водой закрытую крышкой. Её закрывают тканью, колдуют, трясут. Снимают ткань, и вода становится «чаем». (На крышку банки предварительно была нанесена коричневая гуашь).

Ведущий. На Руси чай пили из блюдца. И мы сейчас с вами это попробуем.

Конкурс «Чай вдвоём». Вызываются две пары мамы с детьми. Пары начинают пить чай с одного блюдца одновременно с разных сторон. Кто быстрее выпьет.

Конкурс «Кто вперёд». Кто вперёд выпьет чай через трубочку для коктейля.

Конкурс «Напои малыша чаем». По команде девочки берут чепчики и переднички, надевают на партнёра мальчика. Их задача, как можно быстрее напоить «малыша» чаем с ложечки.

Слово мальчикам.

Мальчик. Спешит 8-е марта к нам.

Пора поздравить милых дам!

Мы крепко их обнять хотим

И посвящаем шлягер им!

Мальчики поют на мотив песни «Хорошее настроение».

1. Если вы нахмурясь выйдете из дома,

Вспомните, что нынче праздничный денёк!

И готов поздравить вас любой знакомый,

Или даже незнакомый встречный паренёк!

Припев..  И улыбка без сомнения, вдруг коснётся ваших глаз,

И хорошее настроение не покинет больше вас!

2.Очень долго с вами учимся мы вместе.

Наших милых девочек любим мы не зря!

Нежных, добрых, скромных, в общем – самых лучших!

Больше наших слов об этом взгляды говорят!

Припев. И улыбка без сомнения, вдруг коснётся ваших глаз,

И хорошее настроение не покинет больше вас!

3. Если захотелось чаю спозаранку

Или пообедать время подошло,

Доставайте эту кружечку для чая!

Здесь в подарке нашем их немалое число!

Припев. И улыбка без сомнения, вдруг коснётся ваших глаз,

И хорошее настроение не покинет больше вас!

Мальчики дарят девочкам чайные кружки.

Ведущий. Сейчас вас ждёт викторина о чае, за правильные ответы призы к чаю (конфеты, пряники и т.п.)

• Какое слово обозначается в китайском языке тем же иероглифом, что и слово чай? (Бодрость)

• Чай стал любимым напитком на Руси, а что до него пили русские люди? (Квас, медовуху, сбитень)

• Жители, какой страны пьют чая больше всех? (Англии: один человек в год выпивает 4.5 кг.чая)

• Цветёт ли чайный куст? (Да)

• Сколько лет живёт чайный куст? (В среднем 60 лет).

• Какие сорта чая начинаются, словом Принцесса? («Принцесса Канди», «Принцесса Нури», «Принцесса Гита». «Принцесса Ява»)

• Как называется профессия дегустатора чая? (Титестер)

• В каком году чай впервые появился в России? (в 1638)

• Где были изготовлены первые самовары? (На Урале)

Девочка. Когда начинается в мире весна?

Хочу повторять я вам снова и снова,

Не первого марта приходит она,

Не двадцать второго, а только восьмого!!!

Не отмели ещё метели, не отшумели до конца,

А наши души потеплели и посчастливели сердца.

Пускай зима полна азарта, весна пришла сегодня к нам!

Ведь скоро день 8 марта и мы желаем счастья вам!

Дети исполняют песню «Мы желаем счастья вам».

Ведущий. Мы желаем всем счастья и приглашаем на чашечку крепкого, душистого чая. Приятного чаепития!

Источники информации:

• Праздники для школьников. Ольга Погодина. Ярославль. Академия развития. 2006.

• Ресурсы интернета.

Приложения 

Тэги:
11окт
Конкурс внеклассных мероприятий

Собянина Галина Александровна, учитель, классный руководитель. МОУ "СОШ№8"  Красновишерск, Пермский край

                              Классный час                                      

Правила дорожные – знать каждому положено

 

Цели: 1. Привлечь внимание учащихся к изучению ПДД.

            2. Научить учащихся правильно вести себя на улицах и дорогах города.

            3. Воспитывать навыки выполнения основных правил поведения на дороге  с целью предупреждения дорожно – транспортного травматизма.

Подготовка к мероприятию:

            1. Формирование команд по 9 человек.

            2. Команды придумывают название, готовят визитку, рисуют эмблемы.

Литература:

            1. Интернет – ресурсы.

            2. Сборник сценариев. Дела школьные. М., ТЦ “Сфера”, 2004г.

            3. Набор дорожных знаков.

            4. ПДД учебное пособие для 6 кл. М.: “Просвещение”, 1979г.

            5. ПДД. М.: 2006г.

                    Презентация к классному часу

                   Сценарий классного часа


ajnj


 

10окт

Сценарный план

юбилейного вечера МОУ «СОШ №14»

«Пока горит свеча…»

Сценарий юбилея

Сценарий юбилея 2

 Презентация 1

Презентация 2

Презентация 3

Презентация 4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сценарий  выпускного  вечера  4 «Г» класса

                       Программа праздника.

  1. Оформление классной доски: выставка творческих работ учащихся.                                               
  2. Литературно – музыкальная композиция.
  3. Презентация «Школьные годы чудесные».
  4. Игровая программа с группой «Лёгкий свет».
  5. Выдача дипломов об окончании начальной школы.
  6. Вручение памятных книг с напутственным словом учителя.
  7. Поздравление учителей и родителей.
  8. Праздничное чаепитие

1 ведущий:

Привет вам шлёт страна чудес!

Вот – вот откроются ворота,

Под звуки вальса, под оркестр

Войдут сюда…

2 ведущий:

Мы ждём кого – то?

1 ведущий:

Ты что забыл? Да как же можно?

Сегодня праздник детворы,

Кто год за годом ( эх, и сложно!)

Снимал учения плоды!

2 ведущий:

Писать учился, слог за слогом

Читал и складывал слова

Кто с математикой сдружился,

Кто любит жизнь  - гип – гип , ура!

1 ведущий:

Ещё минута -  и появятся

Слегка взволнованы и смущены,

Герои вечера, принцессы праздника,

Им здесь в сердцах звезду зажгли.

/  Звучит музыка «Наша школьная страна»/

1)Не за тёмными лесами,

         Не за синими морями,

         Не на небе, на земле,

         Стоит  школа в городе.

         В городе огромном – множество школ,

         Но в сороковую учиться я пришёл.

                         Песня «Гимн школы №40».

1)    На свете много хороших школ,

Но нам дорога одна,

Та школа, что распахнула дверь

И ласково нас приняла.

                              Припев:

Школа  сорок – дом наш родной,

Мы всегда гордимся тобой.

Здесь школьники дружат и учителя,

И все мы большая семья,

И все мы большая семья.

2)    Любить искусство, дружить, мечтать

Учат нас с первых дней,

Дорогой жизни смелей шагать

И помнить о школе своей.

                               Припев:

Школа сорок – дом наш родной,

Мы всегда гордимся тобой.

Здесь школьники дружат и учителя,

И все мы большая семья,

И все мы большая семья.

3)    Когда расстаться придёт пора,

Грусти не утаим.

Колени свои пред тобой преклоняя,

«Спасибо за всё!» -  говорим.

                                Припев:

Школа сорок – дом наш родной,

Мы всегда гордимся тобой.

Здесь школьники дружат и учителя,

И все мы большая семья,

И все мы большая семья.

 

         2)Ах, объявление, чёрным по белому,

Мимо него не пройти.

Школа чудесная, милая школа

Вас приглашает прийти.

         3)Окна знакомые ласково светятся

И не устанут гореть.

Как хорошо, что пришли вы сегодня

На праздник наш посмотреть.

        4)Четыре года пролетели стремительно

Стали ребята взрослей,

Но никогда для нас не закроет

Школа радости дверь.

Песня «Что такое школа?».

      Что такое школа?

Это дети.

С ясными пытливыми глазами.

В школе проявляются весенние приметы –

Дети превращаются в поэтов. / 2раза/                      

                                  Припев:

В школе нашей жизнь хороша,

В школе в небо рвётся душа.

В школу я прихожу вновь и вновь,

Школа – наша любовь.

Что такое школа?

Это  сердце.

Сердце без ленивого покоя,

Сотни раз на дню то смех, то слёзы, то веселье.

Школа – это прелесть, что такое! /2раза/.

                                  Припев:

В школе нашей жизнь хороша,

В школе в небо рвётся душа.

В школу я прихожу вновь и вновь,

Школа – наша любовь!

Что такое школа?

Это дети.

Что такое школа?

Это сердце.

Что такое школа?

Это память.

5)И в сентябрьский день погожий,

    И когда метёт февраль –

    Школа, школа, ты похожа

     На корабль бегущий вдаль.

6)Каждый год мы входим вместе

    В новый класс, как в новый порт,

    И опять мечты и песни,

    Как всегда берём на борт.

7) Моряками ли мы станем,

     Звездолёт ли поведём,

     Никогда мы не оставим

     Человека за бортом.

                                Выступление мальчиков

Наш класс: «Юнги»

Наш девиз: «Бескозырка белая,

                         В полоску воротник,

                          Юнги с детства смелые,

                         Вам скажем напрямик». 

       

                       Частушки.

- Эх, яблочко, да на тарелочке

  В нашем классе очень много,

  Очень много девочек.

- Эх, яблочко, с боку зелено

 Дисциплину нарушать нам не велено.

- Эх, яблочко, да ты медовое,

   А ребятушки у нас все бедовые.

- Эх, яблочко, ты с боку красное,

   А учителя у нас все прекрасные.

- Эх, яблочко, да чуть надкушено

  Всем спасибо говорим,

  Что нас слушали.

8) Сегодня день особенный.

     Волнующий такой

     Ведь мы с начальной школой

     Прощаемся с тобой.

9) Мы были неумехами,

     Смешными малышами,

     Прошли четыре года

     И вот мы перед вами.

10)Как много мы узнали,

      Как подружились славно!

      Как здорово учиться –

      Вот вывод самый главный! 

 Почтальон:

Спешу поздравить вас и я

С прекрасным праздником, друзья,

И не только поздравляю,

А путёвку вам вручаю,

Вот путёвка вам – сюрприз.

К чудо - острову круиз.

Вас пароход огромный ждёт,

И вместе весело вперёд.

Попутного ветра, друзья, вам желаю

И в плаванье памяти вас отправляю.

11) Мы в счастливый светлый год

       Поступили в школу.

       Школа рада нам была

       Класс просторный отвела.

12) Школа! Самый лучший друг,

      Второй наш дом родной.

      Здесь постигаем курс наук

      Мы дружною семьёй.

13) Носим ранцы мы большие,

       Книги, ручки, промокашки,

       Теперь не просто дети мы –

       Теперь мы – первоклашки.

14)Мы приходим в класс с бантами,

      Брюки гладим себе сами!

      Посмотрите, стрелки есть.

      Может – пять, а может – шесть.

15) В классе заняты все делом

      От звонка и до звонка

      Только жаль, что перемена

      В школе  очень коротка.

16) В школе нам уж показали

       Как писать большую»А».

       В школе нам уж рассказали,

       Что такое цифра «2».

17) Все привыкли мы к порядку,

       В школе делаем зарядку.

       И встаём мы всякий раз

        Как учитель входит в класс!

18) Мы теперь ученики

       Нам не до гулянья.

       На дом задают крючки –

       Трудное заданье.

19) Садясь за парту осторожно,

       Чтоб школьной формы не измять,

       Мы буквари свои открыли,

       Раскрыли чистую тетрадь.

20) Да, были все смешными малышами,

       Когда вошли впервые в этот класс.

       И получив тетрадь с карандашами

       За парту сели в первый раз.

Песня «Вот такими малышами мы пришли».

Вот такие ребятишки к вам пришли,

Несмышлённые совсем ещё пришли,

Здесь заботу и внимание нашли.

       А время, а время не убавляет ход,

       А время, а время идёт себе идёт.

В первом классе вы учили нас читать,

Научили вычитать и прибавлять.

И для нас вы были мамою всегда.

Ведь такое не забудешь никогда.

       А время, а время не убавляет ход,

       А время, а время идёт себе идёт!

А потом мы стали многое уметь

Научились танцевать и даже петь.

Научилися   друг с другом мы дружить,

Научились этой дружбой дорожить.

         А время, а время не убавляет ход,

         А время, а время идёт себе идёт.

Вот теперь мы все окрепли, подросли,

Непохожие на тех, когда пришли.

Изменились все ,конечно, это да

Вы вложили столько сил в нас и труда.

         А время, а время не убавляет ход,

         А время, а время идёт себе идёт.

Мы желаем, мы желаем вам добра,

Но прощаться, но прощаться нам пора,

Но ведь это , это, это не предел

Весь наш класс сегодня это вам пропел.

         А время, а время не убавляет ход,

         А время, а время идёт себе идёт.

21) Мы по улице гуляем,

       Сами вывески читаем!

       Научились мы читать –

       Смело можно нам гулять.

       Не заблудимся нигде –

       Не на суше, ни в воде.

      «Спасибо» - дружно говорим

      И первый класс благодарим.

22) Чтение полезный урок

       Много полезного в каждой из строк

       Будь это стих или рассказ,

       Мы учим их, они учат нас.

23) Мы в мир литературы

       Вступали постепенно –

       Считалки, прибаутки,

       Дразнилки и стихи.

24) Рассказы познавали

       И басни разбирали.

       Эзопа постигали,

       Ведь мы не малыши.

25)  Искали где сравнения,

        А где олицетворения.

        Метафоры, омонимы

        Труднее всех найти.

26)  Легендами, былинами

        Умы свои питали мы,

        Чтоб видеть мир прекрасный

        Частичками души.

27)  В мире много сказок

        Грустных и смешных,

        Но нельзя на свете

        Нам прожить без них.

Инсценировка стихотворения Льва Кузьмина «Звездочёт».

В своём домишке древнем,

С трубою на бочок,

Жил в сказочное время

Весёлый звездочёт.

И был он между прочим,

Не очень – то богат.

Носил зимой и летом

Единственный халат.

Но дело не в богатстве

Не тем он дорожил

В одном прекрасном царстве

Он звёзды сторожил.

Лишь звёздочка случайно

Сорвётся с неба в пруд,

Весёлый караульщик

Немедля тут как тут!

Он звёздочку достанет

Коротеньким сачком,

Он звёздочку почистит

Дырявым колпачком.

Подкинет вверх и скажет:

- Лети! Свети смелей.

Чем больше звёзд на небе,

Тем на земле светлей!

И год за годом славно

Трудился звездочёт,

Но вот однажды ночью

К нему явился чёрт.

Явился и расселся

На лавке у окна,

И тоненько хихикнул:

- Есть дело, старина!

Я тоже звездочётом

Желаю в пекле стать.

Мне звёзд, хоть штучек сорок,

Не сможешь ли продать?

Продашь – разбогатеешь!

Ты звёзды не жалей,

Чем на земле темнее,

Тем лучше для чертей.

И звездочёт промолвил:

- Ну, что ж, ответ мой прост!

Плати волшебный грошик –

Получишь сорок звёзд.

Они вот здесь в печурке,

Их ровно двадцать пар.

Выкладывай монету –

И забирай товар.

Но дай мне обещанье,

Что если крикнешь:…Ой!-

Я грош возьму

Но будет,

Товар уже не твой!

Чёрт крикнул: - Я согласен!

Подпрыгнул чёрт:

- Давай, чугунную заслонку

Скорее открывай!

И сунулся к печурке,

Дугою выгнув хвост,

А там, в печурке угли

Пылали вместо звёзд

Чёрт  угли цапнул сдуру!

Заверещал: -Ой – ой!

И в тот же миг услышал:

- Товар уже не твой!

И топнул чёрт с досады,

И дверью хлопнул чёрт.

И в кошелёк монету

Припрятал звездочёт.

Но только не считайте,

Что он богатым стал,

Что он халат атласный

Портному заказал.

Нет! Нет! На этот грошик

Волшебный, непростой

Купил он в магазине

Бумаги золотой.

И новых звёзд наделал

Из той бумаги сам,

И ловко их приклеил

К высоким небесам.

Он был как прежде верен.

Пословице своей:

- Чем больше звёзд на небе,

Тем на земле светлей!

28) Математика -  предмет очень сложный, спору нет.

      Все задачи и примеры любим мы решать без меры.

      Математика у нас – это просто высший класс!

      Я примеры напишу, цифры столбиком сложу,

      Всё помножу, поделю, треугольник начерчу.

      Что за наслаждение – это уравнение!

      Математика моя - самая любимая!

                                                                                                                              

29) Если к двум мы сто прибавим,

       Получается сто два.

       Если два на сто умножим,

       Двести -  выдаст голова.

                                 Сценки.

1. Учитель: Лена! Почему тебе все задачи папа решает?

Лена: А что же мне делать, если маме некогда?

2. Учитель: Саша, если ты нашёл в одном кармане 5 рублей, а в другом 10 рублей…

Ученик: Значит я надел чужие штаны.

30) Вот русский, наш язык родной,

       Богатый, мудрый он такой.

                          Мини – сценки.

1. Учитель: Максим, признайся честно, кто писал тебе домашнее сочинение?

Ученик: Честное слово, не знаю, я рано лёг спать.

2. Учитель: Сегодня будем писать диктант. Лена, я думаю, что не увижу тебя списывающей.

Ученица: И я на это надеюсь!

3. Учитель: А теперь грамматическое задание. Составьте предложение с предлогом «на».

Ученик: Корова залезла на дерево.

Учитель: Зачем?

Ученик: Чтобы был предлог «на».

31) Отправляя поздравленье,

       Помни правила склоненья,

       Род, число и падежи.

       Крепко в памяти держи.

32) А приставки и частицы

       Вроде маленьких зверьков –

       Им охота порезвиться,

       Обмануть учеников.

33) Если слышишь парный звук,

       Будь внимательным, мой друг,

       Парный сразу проверяй,

       Слово смело изменяй:

       Зуб – на зубы, лёд – на льды-

       Будешь грамотным и ты.

34) На окружающем мире

      Обо всём мы говорили.

      О цветах и о зверях,

      О берёзке и осине,

      О лугах   и о полях.

      Без него б ни ты, ни я

      Никогда бы не узнали,

      Как возникла и откуда

      Наша русская земля.

Песня «                              ».

 35) Нас в классе многому учили

       И о дружбе не забыли.

       Бойкий классный наш актив

       Создал дружный коллектив.

36) Мы танцуем и поём,

       Лепим, клеем, вырезаем

       В игры разные играем,

       На уроках отвечаем

       И совсем не устаём.

37) Гнома – лесника

       В гости приглашали

       Дружно его друзей

       Из беды на математике выручали.

38) И Дуремар и Карабас

       Им одурачены не раз,

       Волшебный ключик дверь открыл

       Волшебную сказку нам подарил.

39) Бродит в роще листопад

       По кустам и клёнам

       Скоро он заглянет в сад

       Золотистым звоном.

       Праздник осени встречали

       Дружненько стихи читали.

40) Мы ходили в турпоход

       Это был отличный слёт,

       Были конкурсы и песни,

       И покушали все вместе.

       Жгли костёр, пекли картошку.

       Поиграли мы немножко.

       Отдохнули на ура!

       Вот, счастливая пора!

41) Без дедушки Мороза

       И ёлки не горят,

       И нету без Мороза

       Ледяных горок для ребят.

42) Материал для фартуков

       В магазине покупали,

       Чудесные ткани долго выбирали.

        Сшили быстро фартучки,

        Непростые и банальные,

        А очень модные и оригинальные.

43) Мы в кинотеатр ходили,

       Краеведческий музей посетили,

        В ТЮЗЕ часто мы бывали,

        Спектаклей много мы повидали.

44) Быстро месяцы промчались

       На дне « Валентина» мы повстречались.

       Масленицу весело тоже провели,

       А родители – блины нам напекли.

45) Отчего у нас веселье?

       Праздник тут какой у нас?

       День рожденье, день рожденье,

       День рождения у нас.

       Чтобы стал наш праздник ярким

       Мы готовили подарки.

       Танцы, песни изучали

       Этот день мы долго ждали!

     Песня /на мелодию Р.Паулса «Золотая свадьба»/

Праздник, праздник празднуем семьёй,

Праздник, праздник – день рожденья твой.

«Поздравляем!» - весело кричат

Шестнадцать девочек и тринадцать ребят.

                                      Припев:

               Девочки, мальчики рядышком –

               Здесь все на празднике вместе.

               Девочки, мальчики рядышком

               Дружно поют эту песню.

Именины – праздник золотой,

Именины – вместе с нами пой!

«С днём рожденья!» - весело кричат

Шестнадцать девочек и тринадцать ребят. 

46) Мы шары развесили,

       Цветы нарисовали,

       Мы и не заметили

       Как большими стали.

47) Что нужней таким вот детям

       Отвечайте.

       Что трудней всего на свете угадайте? 

    Дети: Забота и ласка, свет и труд.

               Всех, кого учителем зовут.

48) Учитель! Как много заключено

       В слове негромком этом

       Вечно в наших сердцах оно

       Горит нежным светом.

49) Мы с детства попадаем к вам

       В заботливые, ласковые руки

       Вы нас ведёте вверх по этажам

       В мир техники, искусства и науки.

50) Как трудно нам найти слова

       «Спасибо» - это слишком мало.

       А хочется сказать тепло,

      Чтоб радостнее на душе вам стало.

51) Как найти слова достойные

       Как сказать без лишних фраз,

       Что мы очень благодарны,

       Что мы очень любим вас.

52) Мы очень, очень любим вас

       И все вы знаете об этом

       И все бываете согреты

       Лучистым светом детских глаз.

53) Спасибо вам любимым педагогам

       За ваш бесценный повседневный труд

       Мы в жизни вам обязаны во многом

       И вас ученики не подведут.

54) Желаем вам здоровья, море счастья

       Пусть будут вашей жизни дни длинны

       Пусть прочь проходят беды и ненастья

       И чтоб для вас всегда цветы цвели.

55) О вас никогда не забудем

       Пусть многие мчатся года

       Всем сердцем желать мы вам будем

       Здоровья и счастья всегда.

56) Сегодня мы награждаем наших наставников почётными грамотами за их исключительные качества в самых разных номинациях.

- В номинации «Самая обаятельная и привлекательная бизнес – леди»  первое место заняла директор школы  Ирина Эрнестовна!

Плывёт корабль по морю знаний

И вы стоите у руля

Ведёте чётко и умело

Вы всю команду корабля.

Вы так обаятельны,  к любому внимательны,

 Во всём обязательны и бесконечно мудры,

В работе старательны, в делах обстоятельны,

 И очень добры!

Говорим мы вам всегда

Благодарности слова.

Признаёмся мы теперь

К вам в любви большой своей.                                                                                                    

- В номинации «Самая добрая, чуткая и мудрая» победила завуч школы

 Татьяна Дмитриевна.

На все вопросы у вас  есть ответ

Нас ваша мудрость поражает

Всегда дадите нужный нам совет,

Который все проблемы наши разрешает.

Татьяна Дмитриевна в хлопотах с утра:

Была ли на уроках сегодня детвора?

Этот почему – то тетради позабыл

Вместо них игрушки в школу прихватил.

Эти   - расписание спутали опять

И по коридорам отправились гулять.

А вот этот, умничка, выучил урок,

Был дисциплинирован,

Учителю помог.

А этот – «Добрый вечер! – завучу сказал

И заискрились лучиками усталые глаза.

-  В номинации «Золотой голос России» победила учитель музыки и сольфеджио Валентина Александровна.

Семь всего лишь нот на свете:

До, ре, ми, фа, соль, ля, си.

Ты запомни ноты эти

И в тетрадку занеси.

Ноты, выучив теперь

 У рояля их проверь.

У рояля много клавиш

Ты их все звучать заставишь.

На сольфеджио учились

Ноты грамотно читать.

Композиторами может

Сможем в жизни стать.

Ваше благородие, вы за нас в ответе

Быть для вас хотели мы лучшими на свете.

Вам спасибо за всё

 И почёт вам и честь

И спасибо за то, что вы были и есть.

 -  В номинации «За оптимизм и жизнелюбие, за любовь к хоровому пению»

победила Людмила Витальевна.

 Я утром встаю и сразу пою

Я громко пою про ногу свою.

Пою про башмак, пою про луну,

Про солнце пою, про маму свою.

Про разных людей, про дом, про зверей,

Про песню мою, про всё , что люблю.

Вы душевны и скромны

Но при этом так умны!

Благодарны мы вам очень.

Пусть сияют ваши очи.

Никогда не огорчайтесь,

Молодыми оставайтесь!

- В номинации «Золотая кисть» первое место присуждается учителю изобразительного искусства Вере Николаевне.

Вы мастер кисти и холста

Нам некого поставить рядом с вами

И мы гордиться будем тем,

Что были вашими учениками.

Пусть заботы нас поглотят с головою

Всё равно искусством будем жить

Ну , а вас за то, что нас учили

Будем беззаботно мы любить. 

В номинации «Волшебные хозяюшкины ручки» победила наш замечательный повар

Из всех профессий, существующих на свете,

Считаем мы ваш благородный труд!

Приходят к вам питаться дети

От вас зависит – снова ли придут.

Ничего ты в мире не ищи

Лучше, чем хозяйкины борщи.

А пойди – ка поищи-

Где найдёшь такие щи.

А рассольнички у нас – просто класс.

Спасибо вам за вкусные обеды,

За ваши каши, тефтели, котлеты.

Ваши руки золотые

Могут многое создать.

Как вам это удаётся

Невозможно нам понять!

Спасибо вам мы говорим

И счастья пожелаем.

Поток удачи и добра – пусть будет нескончаем.

- В номинации «И вечный бой, покой вам только снится»

Победили наши вахтёры.

Все помнят, как когда – то в первый раз

Входили в школу мы, в свой класс.

Но и сейчас нас первой вы встречаете,

 И от бандитов стойко защищаете.

И вот мы уходим, а вы остаётесь.

Но вы не грустите, мы снова придём,

И вашу улыбку лучистую

По жизни своей пронесём.

- В номинации «Заботливые руки» победила

Без вашей заботы,

Без ваших добрых, умелых рук,

Без вашей трудной и нужной работы

Было бы очень грустно вокруг.

Желаем здоровья на долгие годы,

Пусть мимо пройдут все печали, невзгоды,

Пусть радостью, счастьем искрятся глаза,

И только от смеха сверкает слеза.

- В номинации «Безоблачное детство» победила              

…………………………….. с нами играла,

Стать интеллектуалами нам помогала.

Часто в школу к нам приходила

Задания разные нам приносила.

Много слов хороших хочется сказать,

Счастья и здоровья пожелать,

Сердцем и душою вечно не стареть

И прожить на свете много – много лет.

- В номинации «Единственная моя» первое место заняла наша учительница

Лариса Анатольевна.

У каждого в жизни единственный раз

Бывает свой первый, свой памятный класс

 И первый наставник, наш первый учитель,

Он дверь отворил – в страну знаний, открытий.

Она  взяла нас в свои руки

За парту в классе посадила,

Открыла мир для нас науки

В учеников нас превратила.

На нашем жизненном пути

Она была нам классной мамой,

Любимой самой, доброй самой.

Не только на уроках нас учила,

Много праздников дарила,

Где мы пели и плясали,

Где стихи мы все читали.

Да, мы, почти артисты стали.

Она же – режиссёр и вдохновитель,

Она, как ангел, наш хранитель.

О трудностях одна лишь знала,

А главное всех нас любила

И лучше всех нас понимала.

57) Можете поздравить нас

       Перешли мы в пятый класс.

       Только жаль нам расставаться

        Нам с учителем своим.

58)Учительница первая

      Прости нам наши шалости

      И в сердце нас, пожалуйста,

      Навеки сохрани.

      Твоя улыбка добрая

      Нам приносила радости

      И все минуты школьные

      Мы не  были одни.

59) Учительница первая,

       Ты в нас вложила знания

        И мы теперь отправимся

        Дорогою любой.

60) Учительница первая,

      Скажи нам «до свидания»

      Чтоб мы всегда надеялись,

      Что встретимся с тобой.

Песня «                                    »

                             Учитель:

Вот и настал мой черёд сказать слово вам.

Какие хорошие выросли дети!

У них удивительно ясные лица!

Пускай же им легче живётся на свете!

И пусть они смогут успехов добиться.

Сегодня вам чуть – чуть тревожно,

Сегодня радостно чуть – чуть,

И вас понять ,конечно, можно, -

Ведь перед вами новый путь!

Он ждёт, зовёт, страшит немножко,

Манят великие дела,

Но пусть запомнится дорожка,

Что в школу каждый день вела!

Сегодня день у вас такой –

И грустный, и весёлый.

Ведь вы прощаетесь с родной

Своей начальной школой!

Знаний набрались вы предостаточно,

Научились думать и дружить.

Мне осталось на прощание

С удовольствием дипломы вам вручить.

/ Вручение дипломов учащимся/

Песня /                              / 

61) Пусть слякоть гонит по домам,

       Пусть солнце радостно лучится,

       Мы всё равно приходим к вам,

       Ведь вы учили нас учиться.

       Ведь вы дарили нам добро.

       И даже если вы ругались,

       И если щурились хитро,

       И если просто улыбались.

       Мы любим вас, учась, шаля,

       И даже ссорясь, любим тоже.

       Спасибо вам учителя!

        Мы вас забыть никак не сможем!

62) Чтоб дождик слезинок в ладошки не капал,

       Вы будто бы в школе учились опять.

       Ну , кто ещё лучше, чем мама и папа

       Поможет уроки нам сделать на «пять»?

63) Мы любим играть и кататься на горке,

       А школьные годы летят  день за днём.

       Труд наших родителей в каждой «пятёрке»,

       Мы дружно учились, мы дружно живём.

64) Сегодня мы «спасибо» говорим

       За это и родителям своим.

       Забота ваше и вниманье,

       Так помогают нам всегда,

       Но признаёмся с сожаленьем:

       Бываем  глухи иногда.

       Мы к вашим просьбам и тревогам,

       Сомненьям , горестным упрёкам.

65) А мы ведь любим, любим вас,

       Но чувства часто держим под секретом,

       И только сдержанность подчас

       Мешает нам признаться в этом.

                                   Учитель:

Сегодня мне хочется сказать вам дорогие родители слова благодарности за ваше терпение, помощь и сопереживание. За то, что с нашими замечательными детьми так приятно работать и общаться. Надеюсь, что и  в дальнейшем вы найдёте общий язык с учителями, которые будут учить наших детей.

Приступаем к церемонии  награждения в номинации                                            «Лучшие папы и мамы – 2011».

Учитель: После такого трогательного момента я думаю, что у вас ещё хватит сил, любви, терпения. Родители к клятве готовы?

- Детям в ученье поможем всегда.                  Да!

-Чтобы детьми была школа горда.                  Да!

- Нас не пугает задач чехарда.                          Да!

- Формулы вспомнить для нас ерунда.           Да!

- Клянёмся детей не лупить никогда.              Да!

- Только слегка пожурить иногда.                    Да! 

- Будем спокойны, как в речке вода.               Да!

- Мудрыми будем, как в небе звезда.             Да!

- Будем вставать по утрам в холода.                Да!

- Чтобы успеть и туда и сюда.                             Да!

- когда ж завершится учёбы пора,

Вместе с детьми погуляем тогда!                     Да!            

Песня  «                              »

                    Ответное слово родителей:

                                 Дорогие дети!

Мы вас смешными малышами

Отправляли в первый класс.

Ранец с книгами, карандашами

Перевешивал всех вас.

Незаметно пролетели

Эти славные деньки.

Погляди, как повзрослели

Наши дочки и сынки.

И сегодня в день весенний

Мы хотим вам дать наказ:

Знания с собой возьмите

Непременно в пятый класс.

А ещё с собой возьмите

Благородство, доброту,

И, конечно, вашу дружбу,

Ту, что зарождалась тут.

Лень и баловство оставьте –

В пятом некогда играть.

Постарайтесь там учиться

На «четыре» и на «пять».

Наш наказ, надеюсь, ясен?

Ну, а мы хотим сейчас.

В память о начальной школе

Порадовать подарком вас!

/ Вручение подарков детям/

66)Ах, как быстро несутся года!

      Оглянуться ещё не успели,

      До свиданья, учитель!

      Нам дальше пора!

      Посмотрите, ведь мы повзрослели.

67) Жить ни дня мы не можем без школы,

       Никогда этих лет не забыть,

       Нам она подарила глаголы:

       Улыбаться, дружить и любить.

68) Мы бесценные клады открыли

       В новых книгах богатство нашли,

       Перед нами, как в сказочной были,

       Бесконечные тайны земли.

Все : А сейчас, а сейчас

          Принимай нас, пятый класс!

Учитель: Внимание! Наступает торжественный момент. Ребята, сейчас вы должны дать клятву пятиклассника.

                             Клятва.

Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом родителей, перед лицом учителей торжественно клянусь:

1)    У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого трудного и каверзного. Клянусь!

2)    Не доводить учителей до температуры кипения – 100с.Клянусь!

3)    Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60км/ч при передвижении по школьным коридорам.  Клянусь!

4)    Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и навыки.      Клянусь!

5)    Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой глубины. Клянусь!

6)    Быть достойным своих учителей. Клянусь!

Песня «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»

1)    В этом зале, что творится

И куда не бросишь взгляд,

Здесь знакомые всё лица,

Лица взрослых и ребят. / 2раза/

2)    Нет дороже их на свете,

Здесь собрался целый класс,

И пусть будут встречи эти

Очень частыми у нас.  / 2раза/

3)    Выступали все мы с честью

До финала добрались.

И как здорово, что вместе

Мы сегодня собрались. / 2раза/

 

Презентация "Мы школьниками стали"

Тэги:

                                  Птицы  Прикамья

Цели: учить распознавать птиц нашего края, расширять знания детей о жизни птиц, о повадках, корме; воспитывать сочувствие, сопереживание детей к братьям нашим меньшим.

Оборудование: плакат «Птицы нашего края», таблички с видами птиц, плакат «Их надо охранять», звукозапись «Голоса весеннего леса», картинка с дуплами, «Красная книга среднего Урала».

Ведущий:   Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие, а к кому, догадайтесь сами.

                                      Тает снежок,

                                       Ожил лужок,

                                       День прибывает,

                                       Когда это бывает?      ( Весной).

  1. Пришла весна и стала думать, какую картину ей нарисовать. Взяла жёлтую краску и ярче засветило солнышко, начал таять снег. Окунула кисточку в голубой цвет и небо стало синее – синее. Зелёной краской чуть – чуть тронула лес и сразу он повеселел. Но для весны характерны не только эти признаки. Есть ещё один, очень важный: с юга в наши леса возвращаются птицы. И уставший от зимней тишины лес наполняется звуками птичьих голосов.

                                        ( Выходит девочка – весна.)

2. Пришла весна, пришла весна

Цветы пестреют в поле

И неба ширь светла, ясна

И всё живёт на воле.

3. Ручей бежит, бежит, шумит.

И шепчет лес листвою

От птичьих песен лес звенит

Как хорошо весною!

- А нас встречают птицы нашего края.

Плакат « Птицы – нашего края».

4. Появление птиц всегда встречали с радостью. Неслучайно каждую весну в первый  день апреля отмечается Всемирный день птиц.

                         В лесах Прикамья живут разные птицы. Всего 278 видов, из которых 220 видов гнездящихся, 30видов пролётных,28 видов залётных. Одних мы можем увидеть в лесу, а других на улицах города.

Ведущий:  - Какие птицы нашего края знакомы вам?

                    - Что происходит в жизни птиц с наступлением весны?

                                       ( Прилетают из тёплых стран)

                    - Как называются птицы, которые прилетают к нам весной?

                                       (Перелётные)

Сорока: Телеграмма из леса от наших корреспондентов. – Отгадайте, какая птица Прикамья  открывает весну?

Нос у него белый, сам чёрный,

Очень проворный

Друг садов и полей

Поедает червей. (Грач)

- Правильно, открыли весну грачи. На всех проталинах появились их стаи. Зиму грачи провели на юге нашей страны. Они очень спешили к нам в Прикамье – домой. По дороге они не раз попадали в жестокие метели. Первыми долетели самые сильные. Теперь они отдыхают. Важно расхаживают по дорогам и ковыряют крепкими носами землю.

Ведущий:  - Почему у грача светлое пятно под клювом?

5. Светлое пятно под клювом – примета взрослого грача, у молодого его нет. Птица

Много работает своим клювом, добывая из почвы личинок, насекомых и червей. При этом мелкие чёрные пёрышки вокруг клюва стираются, и он белеет. Грачи уничтожают много вредных насекомых.

- А что ещё известно вам о граче?

    А знаете ли вы , что грачи летят прямо на гнёзда, сразу же принимаются за их ремонт, начинают прыгать,  ссориться, значит, весна будет ранней и дружной.

           Если грачи не торопятся приводить в порядок свои старые гнёзда – весна будет затяжной.

Сорока:  Вторая телеграмма от наших корреспондентов.

                - А кто прилетает за грачом?

На шесте дворец, во дворце певец, а зовут его ………(скворец).

6. Пусть прилетят, чтоб торопливо.

С утра до ночи хлопотать,

Я двум скворцам приют счастливый

Хочу до осени создать.

Быть может, на чужбине снился им

Мой домик средь ветвей густых,

Пусть доброе гостеприимство

В краю знакомом встретит их.

Ведущий:  – А что интересного вы знаете о скворцах?

7. * Скворцы прилетают к гнезду 198 раз в сутки, рабочий день скворца длится 17 часов.

*Если весной на ночь скворцы не садятся на деревья – через12- 14 часов следует ожидать мороза или снега.

* Если скворцы откочёвывают весной в лес, будет ненастье.

Сорока:  - А за скворцом?

Над полями вертолёт, песни звонкие поёт… ( жаворонок).

Прилетели жаворонки и запели. А почему жаворонок прилетает позже?

( Появляется больше корма и места для гнезда.)

- А знаете ли вы?                                                                                                                                           

 После пения жаворонок никогда не опускается на землю у самого гнезда. Он опустится на землю не ближе 15 –20 метровот своего гнезда, а потом,  уже спрятавшись в траве, быстро пробегает это расстояние до гнезда.

Сорока:  Телеграмма! Телеграмма! Экстренная телеграмма из леса…

                  Власть зимы свергнута, поют жаворонки и скворцы. Воды взломали ледяной потолок и хлынули на волю. На разливах появились первые дикие гуси и утки. А растопит солнце лёд на реках, - глядь , по берегам суетятся трясогузки, в небе звонко трубят лебеди, вьются над водой чайки. Шумными стаями перелётных наполняются воды, леса, луга.

                              Звукозапись « Голоса весеннего леса».

8. Первыми к нам прилетают те птицы, что улетели от нас последними осенью. Стали более активными воробьи, в тёплую погоду они собираются стаями на деревьях, далеко слышны их звонкие голоса. Это начало весны.

               В марте синица запела свою первую полную песню, а затем её голос , часами звучит, как колокольчик, извещает о наступлении весны.

9. Скачет резвая синичка

Вправо – влево, вверх и вниз

У синички есть привычки

Ветку каждую и лист

Оглядит, и от букашек

Будет лес надолго чист.

10. Среди птиц встречаются редкие виды. К редким относится  зимородок. У него тело длиной 17см , большая голова, длинный прямой клюв, короткий хвост, сверху он голубовато – зелёный, снизу ярко – жёлтый, белое горло и белые бока шеи. Гнездится по берегам рек и озёр. Гнездовые норы длиной до1 метрароет сам в обрывистых берегах. Питается в основном рыбой, которую схватит, бросаясь в воду обычно из укрытия на ветке, нависающей на водой. На лету напоминает стремительно мчащийся изумруд. В полёте издаёт отрывистый тонкий крик « цик – цик – цик.»

11. Мы познакомимся ещё с одной удивительной птицей, которая обитает в  Прикамье. Одна из книг пермских писателей носит её имя. – Какая это птица?  Конечно, это оляпка. Оляпка обитает на берегах быстрых рек. Эта небольшая птичка не боится холодов, откочёвывает к югу только после того, как совершенно замёрзнут водоёмы. Птица может перемещаться не только по воздуху, но и под водой.

12. Пусть птицы нам поют без слов

Пускай поют без нот.

Я знаю всё. О чём поёт щегол.

Поют на ветке: соловей, малиновка и дрозд.

Ты гнёзда разорять не смей

Не трогай птичьих гнёзд.

Ты в наши гнёзда не смотри

Не становись на пни

Яичек тёплых не бери

Зачем тебе они?

Ведущий:  Разорители гнёзд – это враги природы, поэтому следует соблюдать следующие

                    правила. – А какие правила вы знаете?

  1. Не разоряйте птичьих гнёзд.
  2. Не лови и не уноси домой птенцов и птиц.
  3. Не подходи близко к гнёздам.
  4. Не пускай гулять в лес собаку весной и летом.
  5. Не шуми в лесу.
  6. Без птиц не будет урожая.

 13. Птиц надо охранять и любить не только за то , что они сохраняют зелёные насаждения и сберегают урожай. Птицы украшают наши леса, радуют нас звонкими и красивыми песнями. Некоторые птицы охраняются особо. Они занесены в Региональную Красную книгу Пермской области, всего 34 вида. Вот некоторые из них: чёрный аист, орёл – сапсан, орлан – белохвост, сова, филин – ухало

                                         Плакат « Их надо охранять».

Ведущий:  Чтобы проверить ваши знания о птицах, разгадаем кроссворд.

  1. Какая певчая птичка достаёт себе пищу, ныряя в воду под лёд?
  2. Маленький воришка в сером  армячишке по полю шныряет корм подбирает .
  3. Кто дважды родится, а один раз умирает?
  4. Сколько надо взять «а», чтобы получить птицу?
  5. Какая птица ходит по полю за пахарем?
  6. Какая птица делает в гнезде подстилку из рыбьих костей?
  7. В какую птицу превратился гадкий утёнок?
  8. У каких певчих птиц самцы красные, а самки зелёные. Птенцов выводят зимой?

Оляпка

   Воробей

   Птица

   Сорока

   Грач

  Зимородок

Лебедь

  Клесты

Ведущий:  - Какие птицы прилетают к нам?

                    - Какие птицы занесены в Красную книгу?

                        Плакат « Они занесены в Красную книгу».

- А каких птиц вы ещё знаете?

                              Стихи  детей о птицах.

 

14. Кукушка, ты нам дорога!

Уничтожаешь гусениц мохнатых

И  охраняешь леса и поля.

15. Пташка милая,

Малая птица,

Зимовала наша синица.

16. Воробей по лужице

Прыгает и кружится.

Пёрышки взъерошил он,

Хвостик распушил.

Погода хорошая!

Чив – чив – чив!

17. Крик сойки.

Рыжеватая, чернопёрая,

Вдоль крыла – голубой ободок…

На лесную твою территорию

Я бегу от своих тревог.

18. Мне люб ты, жаворонок звонкий,

Ценю тебя за простоту.

В самой земле твоя хатёнка,

А ты взлетаешь в высоту.

И пусть не трелью соловьиной

Развеселишь ржаную тишь,

Но целый день в бездонной сини

Ты колокольчиком звенишь.

19. А. Блок.  «Ворона»

Вот ворона на крыше покатой

Так с зимы и осталась лохматой…

А уж в воздухе – вешние звоны,

Даже дух занялся у вороны…

Вдруг запрыгала вбок глупым скоком,

Вниз на землю глядит она боком.

Что белеет над нежною травкой?

Вон желтеют под серою лавкой

Прошлогодние мокрые стружки…

Это всё у вороны игрушки.

И уж так – то ворона довольна,

Что весна и дышать ей привольно!..

20.                      Капель.

На солнышке согрелась ель,

Подтаяла сосна.

Идёт апрель, звенит капель,

В лесу у нас весна.

По снегу капельки стучат:

« Подснежник, хватит спать!»

А шубки белок и зайчат

С утра мокры опять.

Жемчужинки слетают вниз:

« А ну, ловите нас».

Весь в дырочках от светлых брызг

Под ёлкой хрупкий наст.

Но всё же март, а не апрель…

Чуть солнышко зайдёт,

Смолкает звонкая капель

И вновь на ветках лёд.

                                 Игра « Чьё дупло?»

В саду два дупла, и в обоих – слышны птицы. Как узнать, гнёзда каких птиц в этих дуплах?

 

Дупло дятла.  Заметь : на земле                                 Дупло , в котором вывел птенцов скворец.

под  дуплом, целая груда свежих                               Свежих опилок нет под деревом. Ствол

опилок. Их накрошил дятел, когда                             весь измазан извёсткой.

выдалбливал себе носом в дереве

жилище. Ствол дерева чистый, нигде не

замаран. Дятел очень чистоплотная птица

и убирает за собой, за птенцами.

                                Песня « Раненая птица»

Ведущий:  Почему без птиц не обойтись?

21. Птицы – друзья нашего детства. Птицы – вестники радости. Каждый год они приносят нам на крыльях весну.  Они верные наши помощники, защитники лесов и полей, садов и огородов. Птицы – это красота и тайна. Недаром о них сложены прекрасные стихи и песни, легенды и сказки.

22. Пускай всегда такой обычай

В моей останется стране –

Встречай любовно стаи птичьи,

Всем сердцем радуясь весне.                            

23. Берегите птиц! Птицы – наши друзья!   

Тэги:

 Осенние   посиделки

Цели: обобщить и систематизировать знания детей об осени; совмещать ознакомление с сезонными изменениями в природе с формированием эстетических представлений; воспитание бережного отношения к растениям.

Оборудование: аудиозапись - П. Чайковский «Вальс цветов»; шапочки «осенние месяцы»; шапочки «овощи и фрукты»; конверты с названиями продуктов для игры; овощи и фрукты для конкурсов.

Ведущий:  Сегодня мы собрались на « Осенние посиделки».

                                                    Как хорошо в гостях у осени

                                                    Среди берёзок золотых

                                                    Подольше б золото не сбросили

                                                    Стоял бы  лес,  багрян  и  тих.

                                                    По чаще б солнышко усталое

                                                    Гостило в золотом лесу,

                                                    Чтоб защищать от ветра шалого

                                                    Лесную праздную красу.

1. Бродит в роще листопад

По кустам и клёнам.

Скоро он заглянет в сад

Золотистым  звоном.

2. Соберёт из листьев веер

Яркий и красивый

Пробежит по листьям ветер

Лёгкий и игривый.

3. И послушно ветру в след

Листья улетают.

Значит,  лета больше нет

Осень наступает.

Музыка  « Времена года».

4. Осень! Славная пора!

Любит осень детвора.

Сливы, груши, виноград –

Всё поспело для ребят.

5. И арбуз,  увидев важный

Оживится детвора –

И радушно скажет каждый –

Здравствуй, осени пора!

6. Журавли на юг летят.

Здравствуй, здравствуй, осень!

Приходи на праздник к нам

Очень, очень просим.

7. Все мы праздник осени

Весело встречаем.

Приходи, мы ждём тебя,

Осень золотая!

Осень:   - Вы обо мне?! А вот и я!

                   Привет осенний вам, друзья!

                   Вы рады встретиться со мной?

                   Вам нравится наряд лесной,

                   Осенние сады и парки?..

                   Да! Хороши мои подарки.

                     Я пришла на праздник к вам

                     Играть и веселиться

                     И хочу со всеми здесь

                     Крепко подружиться!

8. Осень золотая, кто тебе не рад?!

Весело играя, встретим листопад.

В сад пойдём гурьбою,

Листьев наберём

Золотой листвою разукрасим дом.

Осень: - Как называется явление в  природе, когда осыпаются с деревьев листья?                                      

                                                                ( листопад)

                           Игра    « Кто больше наберёт листьев».

                                         Падают, падают листья –

                                         В нашем саду листопад…

                                         Жёлтые, красные листья

                                         По ветру вьются, летят.

Ведущий:  Давайте, ребята, поблагодарим осень за игру и подарим ей красивые стихи.

9. Наша Осень, правда, золотая

Как её иначе назову?

Листья помаленьку облетая,

Устилают золотом траву.

10. Красавица Осень разбрызгала краски.

Небесная просинь, как будто из сказки.

Лиловая липа и пламень осины,

Прощальные крики семьи журавлиной.

Листает октябрь золотые страницы,

А белым берёзкам зима уже снится.

Ведущий:  Представьте, что вас попросили нарисовать Осень, какие краски вы возьмёте?

Осень:  - А теперь узнайте осенние месяцы. Слушайте внимательно, отгадывайте старательно.

11. Опустел наш школьный сад,

Паутинки вдаль  летят,

И на южный край земли

Потянулись журавли.

Распахнулись двери школ

Что за месяц к нам пришёл?

( Сентябрь).

12. Всё мрачней лицо природы –

Почернели огороды,

Оголяются леса,

Молкнут птичьи голоса,

Мишка в спячку завалился,

Что за месяц к нам явился?

   ( Октябрь).

13. Поле чёрно – белым стало.

Падает то дождь, то снег.

А ещё похолодало,

Льдом  сковало воды рек.

Мёрзнет в поле озимь ржи,

Что за месяц подскажи?

( Ноябрь).

Осень:  Правильно, ребята, узнали месяцы.

Конкурс пословиц, поговорок, народных примет об осенних месяцах.

14. Здравствуй осень, здравствуй осень,

Хорошо, что ты пришла.

У тебя мы, Осень, спросим

Что в подарок принесла?

Осень:  У меня подарков много

               Хватит их на всех ребят

               Огурцы, морковь, редиску,

               Репу, свёклу и салат,

               И капусту, и картошку

               На здоровье пусть едят.

Ведущий:  всяк овощ хорош по – своему, вся запасся на зиму летним солнышком, летними дождями, да взял в придачу от земли частицу её богатырской силы.

                               Инсценировка « Спор овощей».

15. Кто из нас из овощей,

И вкуснее, и нужней?

Кто при всех болезнях

Будет всех полезней?

Ведущий:  выскочил горошек – ну и хвастунишка!

16. Я такой хорошенький

Зелёненький мальчишка!

Если только захочу,

Всех горошком угощу!

Ведущий:  От обиды покраснев,

                     Свёкла проворчала…

17. Свёкла.

Дай сказать хоть слово мне,

Выслушай сначала,

Свёклу надо для борща 

И для винегрета.

Кушай сам и угощай –

Лучше свёклы нету!

18. Капуста

Ты уж свёкла помолчи!

Из капусты варят щи.

А какие вкусные пироги капустные!

19. Огурец

Очень будете довольны

Съев огурчик малосольный.

А уж свежий огуречик

Всем понравится, конечно!

20. Редиска

Я – румяная редиска.

Поклонюсь вам низко – низко.

А хвалить себя зачем

Я и так известна всем!

21. Морковка

Про меня рассказ недлинный

Кто не знает витамины?

Пей всегда морковный сок

И грызи морковку –

Будешь ты всегда дружок

Крепким, сильным, ловким.

Ведущий: Тут надулся помидор,

                    И промолвил строго.

22. Помидор

Не болтай, морковка, вздор

Помолчи немного

Самый вкусный и приятный

Уж, конечно, сок томатный.

23. Витаминов много в нём

  Мы его охотно пьём!

24. Я – приправа в каждом блюде

И всегда полезен людям.

Угадали? Я ваш – друг

Я – простой зелёный лук!

25. Картошка

Я, картошка, так скромна –

Слова не сказала…

Но картошка так нужна

И большим и малым!

Ведущий:  Спор давно кончать пора

Овощи:  Спорить бесполезно!

26. Чтоб здоровым, сильным быть

Надо овощи любить

Все без исключения

В этом нет сомнения!

Игра  « Овощной ресторан».

- Определите овощи по вкусу.

Игра « Сочини стихи про овощи».

27. Картошка, картошка,

Урожай богатый.

Вкусную картошку

Любят все ребята.

Осень:  Внимание! Внимание!  «Картофельный аттракцион»!

1. « Сбор урожая».

Две команды держат в руке по ложке. В обручах лежит картошка. Около команд по ведру. Надо подбежать к обручу, взять ложкой картошку и нести в ведро.

2. « Танец с картошкой на голове».

Сейчас мы проверим, кто, танцуя под музыку, сможет дольше удержать картошку на голове.

Осень: Мы с вами поиграем в игру « Приготовь блюдо».

- Выберите из  конвертов название продуктов для щей и окрошки.

Щи.                                                                                 Окрошка.

Вода, молоко, чай, картофель,                      Вода, квас, ряженка, картофель, огурец,

капуста, свекла, огурец, помидор,                помидор, морковь, лук, редис, яйцо,

лук, редис, соль, сахар, майонез,                  сухари, сметана, горчица.

сметана.

Ведущий:  К празднику осеннему

                    Вы здорово приготовились:

                    Рисунки рисовали, учили стихи.

                    И поэтому сейчас все загадки для вас.

3. « Конкурс загадок».

Дети загадывают их друг  другу.

4. Реклама овощей и фруктов.

Осень:  Вы поработали на славу

И победили все по – праву

Похвал достойны и награды

И мы призы вручить вам рады.

5. Сказка « Репка».

                              Вручение призов.

Осень:  Хорошо, мне, ребята, с вами. Но мне нужно спешить в лес, проверить, как звери к зиме приготовились.  Улетели ли птицы в тёплые края, заготовила ли на зиму белка корм, где ёж устроил гнездо? До свидания, ребята!

28. Осень кроткая была,

Словно зорюшка…

Работящая была,

Словно золушка.

29. На покоях она не сидела,

Окна мыла, пряжу пряла.

Как – то платье поярче  надела,

Да смутилась, и сразу сняла.

30. Где она? Зимний день. Молчок…

Лишь лежит на земле листочек,

Как потерянный башмачок.

Тэги:
10окт
Конкурс внеклассных мероприятий

              Праздник первого десятка.

Цели: активизировать знания детей в пределах десятка; развивать внимание, мышление, интерес к математике.

Учитель: Дорогие родители и ребята!

Сегодня у нас математический праздник чисел первого десятка. На этом празднике нам нужны быстрота, находчивость, смекалка.

/Песня  « Дважды два четыре»/

1)      Чтоб водить корабли,

Чтобы в небо взлетать,

Надо много уметь,

Надо многое знать.

2)      И при этом, и при этом

Вы заметьте-ка,

Очень важная наука

Арифметика!

    Учитель: Почему сейчас ребята

В класс нарядные идут?

Почему сейчас ребята

Вещи разные несут?

3)      Что за странная загадка?

Знаю я, в ней есть отгадка.

Эта хитрая отгадка –

Праздник первого десятка!

Мы в начале для порядка

Сосчитаем до десятка.

/  Счёт до десяти и обратно/

4)      Зная счёт до десяти,

Можно всё пересчитать,

Сосчитать, измерить, взвесить…

Сколько зёрен в помидоре,

Сколько лодочек на море,

Сколько в комнате дверей,

В переулке фонарей,

5)      Сколько в комнате углов,

Сколько ног у воробьёв,

Сколько пальцев на ногах,

Сколько в садике скамеек,

Сколько в пяточке копеек.

Математическая разминка

  1. У Толи две пары варежек. Сколько у него варежек на левую руку?
  2. В слове «кот» три буквы. Придумайте такое слово, в котором бы было на 1 букву больше.
  3. У паука четыре пары ног. Сколько всего ног у паука?

 

  1. В семье четверо детей: сестёр столько же, сколько братьев. Сколько сестёр в семье?
  2. У жука три пары ног. Сколько всего ног у жука?
  3. У Юры 3 кубика, а у Гены 2 кубика. На столе коробка, в которой вмещаются 4 кубика.

Смогут ли уложить в эту коробку все свои кубики?

 

  1. Из бочки взяли 2 раза по 2 полных ведра воды. Сколько вёдер воды взяли из бочки?
  2. На  розовом  кусте было 8 бутонов. К середине дня все бутоны распустились и стали розами. Сколько бутонов осталось нераскрытыми?
  3. Сколько целых батонов хлеба можно составить из шести половинок?

/Песня на мотив « Чему учат в школе.»

Цифры разные писать

Тонким пёрышком в тетрадь

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Рисовать квадрат и круг,

Знать, где север и где юг,/ 2 раза/

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

К четырём прибавить два,

по слогам читать слова

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Вычитать и умножать,

И задачи все решать

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Учитель: Математику называют царицей наук потому, что нет такой профессии, где бы не применялись знания математики.

- Ребята, а как называют знаки, которыми мы обозначаем числа?

                                   / Цифры/

- Сколько их?           / 10/.

Учитель: А теперь, ребята, послушайте, что они расскажут нам о себе.

                         / Под марш выходят « цифры»/

Цифры: Здравствуйте, ребята!

                Послушайте о нас рассказ.

6)      Вот один, иль единица.

       Очень тонкая, как спица.

7)       А вот эта цифра – 2.

        Полюбуйся какова.

        Выгибает двойка шею,

        Волочится хвост за нею.

8)      А вот это ,посмотри,

Выступает цифра три.

Тройка – третий из значков –

Состоит из двух крючков.

9)      За тремя идёт четыре,

Острый локоть оттопыря.

10)   А потом пошла плясать

По бумаге цифра пять.

Руку вправо протянула,

Ножку круто изогнула,

Пятёрка – лучшая оценка,                                                                            

Гордятся ей ученики,

И хотят отметку « пять»

На уроках получать.

11)   Цифра шесть – дверной замочек:

Сверху крюк – внизу кружочек.

12)    Вот семёрка – кочерга

 У неё одна нога.

13)   У восьмёрки два кольца

Без начала и конца.

14)   Цифра девять, иль девятка,-

Цифровая акробатка:

Если на голову встанет,

Цифрой шесть девятка станет.

15)   цифра вроде буквы « О»

Это – ноль иль ничего.

16)   Круглый ноль такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки!

Но если слева рядом с ним

Единицу поместим,

- Он побольше будет « весить»,

Потому что это …./10/

Учитель:  Эти цифры по порядку

                   Записали мы в тетрадку.

                   И про каждую сейчас

                  Сочиним для вас рассказ.

17)   В задачнике жили один да один…

Но скоро один зачеркнул одного,

И вот не осталось от них ничего.

1         - 1 = 0

18)   А если б дружили они меж собою,

То долго бы жили и было б их двое!

19)   Две сестрицы – две руки

Рубят, строят, роют,

Рвут на грядке сорняки

И друг дружку моют.

20)   Месят тесто две руки –

Левая и правая.

Воду моря и реки

Загребают, плавая.

21)   Три света есть у светофора,

Они понятны для шофёра:

Красный свет – проезда нет,

Жёлтый будь готов к пути,

А зелёный свет – кати!

22)   Четыре в комнате угла,

Четыре ножки у стола,

И по четыре ножки

У мышки и у кошки.

23)   Бегут четыре колеса

Резиною обуты.

Что мы пройдём за 2 часа –

Они за две минуты.

24)   Перед тобой пятёрка братьев,

Дома все они без платьев,

А на улице зато

Нужно каждому пальто.

/ показать руку/

25)   Шесть котят есть хотят,

Дай им кашки с молоком,

Пусть лакают языком,

Потому что кошки

Не едят из ложки.

26)   Семь ночей и дней в неделе,

Семь вещей у нас в портфеле:

Промокашка и тетрадь,

И перо, чтобы писать,

И резинка, чтобы пятна

Подчищала аккуратно,

И пенал, и карандаш,

И букварь – приятель наш.

27)   Восемь кукол деревянных,

Круглолицых и румяных,

В разноцветных сарафанах

На столе у нас живут.

Всех матрёшками зовут.

/ Показ матрёшек/

28)   Кукла первая толста,

А внутри она пуста.

Разнимается она на две половинки,

В ней живёт ещё одна

Кукла в серединке.

29)   Эту куколку открой –

Будет третья во второй.

30)   Половинку отвинчу

Плотную, притёртую –

И сейчас я в ней найду

Куколку четвёртую.

31)   Вынь её да посмотри,

Кто в ней прячется внутри.

Прячется в ней пятая

Куколка пузатая.

32)   А внутри пустая,

В ней живёт шестая,

А в шестой – седьмая,

А в седьмой – восьмая.

33)   Эта кукла меньше всех,

Чуть побольше, чем орех.

Вот поставленные в ряд,

Сёстры – куколки стоят.

« Сколько вас?» - у них мы спросим.

И ответят куклы: «Восемь!»

34)   А к восьми без десяти

Надо в школу нам идти.

В пол – девятого звонок

Начинается урок.

К девяти без десяти

Детям спать пора идти.

А не ляжете в кровать,

Носом будете клевать!

Стихотворение С . Маршака «От одного до десяти».

35)   Автор: А это нуль, иль ничего.

              Послушай сказку про него.

              Сказал весёлый, круглый нуль

              Соседке единице:

36)   Нуль:     - С тобою рядышком позволь

                  Стоять мне на странице!

35) Автор:     Она окинула его

                        Сердитым грозным взглядом.

37)   Единица:  Ты нуль , не стоишь ничего!

                    Не стой со мною рядом!

35) Автор:        Ответил нуль:

36) Нуль:          - Я признаю, что ничего не стою,

                            Но можешь стать ты десятью,

                             Коль буду я с тобою.

                             Так одинока ты сейчас,

                             Мала и худощава,

                            Но будешь больше в десять раз,

                            Когда я стану справа.

                            Напрасно думают, что нуль

                            Играет маленькую роль

38)    Мы двойку в двадцать превратим,    

                      Из троек и четвёрок

                      Мы можем, если захотим

                      Составить 30, 40.

39)   Пусть говорят, что мы ничто,-

С двумя нулями вместе.

Из единицы выйдет сто,

Из двойки целых двести.

/Цифры уходят под марш/.

 

Учитель:        Всего цифр 10, а из них можно составить очень много чисел. Об этом вы узнаете завтра. А сегодня мы с вами отгадаем загадки.

40)   Чёрненькая, хвостатенькая

Не летает, не кусает,

А из класса в класс

Не пускает.                  / Двойка/

41)   Есть семь братьев

Годами родные, именами разные.             / Дни недели/

42)   У двух матерей по пять сыновей,

И у всех одно имя.                                / Пальцы/

43)   Бывают ли у дождика

Четыре колеса?

Скажи ,как называются

       Такие чудеса?                             / Поливальная машина)

44)   На грядке сидели шесть воробьёв,

К ним прилетели ещё три.

Прыгнул кот и схватил одного воробья.

Сколько осталось на грядке?      / Нисколько. Остальные улетели/

Задача.

Сидят рыбаки, стерегут поплавки,

Рыбак Корней поймал 8 окуней,

Рыбак Евсей – двух карасей,

А рыбак Михаил – двух сомов изловил.

Сколько рыб из реки наловили рыбаки?

                                  / 12 рыб/

 

У Ивана и Романа

В брюках есть по 2 кармана,

А в карманах говорят,

По 2 яблока лежат.

Коль все яблоки собрать,

Сколько можно сосчитать?

                                  / 8 яблок/

45)   Выходит «кошка». Читает стихотворение С.Я.Маршака «Кошкин дом»

По узорному ковру

Сидит кошка поутру.

У неё, у кошки,

На ногах сапожки,

На ногах сапожки,

А в ушах серёжки.

На сапожках лак, лак,

А серёжки – бряк, бряк.

Платье новое на ней

Стоит тысячу рублей.

За полтысячи тесьма,

Золотая бахрома.

Выйдет кошка на прогулку,

Да пройдёт по переулку,

Смотрят люди не дыша:

До чего же хороша!

Учитель: Ребята, из какого произведения стихи? Кто автор? Хорошо ! Угадали , что за кошка к нам пришла в гости. Кошка хоть и модная, но читать и писать она не умеет. Ей нужно помочь разгадать ребусы, где есть цифры. Узнав, что у нас праздник, она пришла к нам за помощью. Итак, где твоя посылка, Кошка?

                         /Кошка достаёт ребусы. Ребята разгадывают./

 

5 ница          по 2 л                  лас .            па 3 от               ак 3 са

 

Загадки

46)   Живут два друга,

Глядят в два дуга.               / Глаза, очки./

47)   У кого есть пятачок,

Да на него ничего не купишь?  / У поросёнка/

48)   Дама сдавала в багаж:

Диван, чемодан, саквояж,

Картину, корзину, картонку

и маленькую собачонку.

Но только раздался звонок,

Удрал из вагона щенок,

А ну- ка, друзья, сосчитайте скорей,

Сколько в вагоне осталось вещей?

                                      / 6 вещей/

49)   За тетрадки Михаил

Три копейки заплатил,

Да за новенький пенал

Шесть копеек он отдал.

Да за малую линейку

Заплатил одну копейку.

Сколько денег Михаил

За покупку заплатил?

                               / 10 копеек/

/Кошка благодарит ребят за помощь и прощается/

50)   Давайте, ребята, учиться считать:

Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

Запомните все, что без точного счёта

Не сдвинется с места любая работа.

51)   Без счёта не будет на улице света,

Без счёта не может подняться ракета.

Без счёта письмо не найдёт адресата,

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

52)   Летит выше звёзд арифметика наша,

Уходит в моря, строит здания, пашет,

Сажает деревья, турбины куёт,

До самого неба рукой достаёт!

53)   Считайте, ребята, точнее считайте:

Хорошее дело – смелей прибавляйте,

Хорошее дело – смелей прибавляйте,

Плохие дела – поскорей вычитайте!

54)   Давайте, ребята, учиться считать:

Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

 

Все: Учитель научит нас точному счёту,

         Скорей за работу, скорей за работу!

/ Песня о математике/

 

 

 

Оборудование к празднику:

1)      Ряд натуральных чисел;   картинки со стихами; ребусы; рисунки; Геометрические фигуры.

2)      На головах у ребят шапочки с цифрами.

3)      На стенах развешены плакаты:

« Математика – царица всех наук». / К.Циолковский/

« Полёт – это математика».

« Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит».  / М. Ломоносов/.

Тэги:
10окт
По странам и континентам. Япония.

Я работаю в школе – интернат №6, учителем и классным руководителем 4 «а» класса.  В нашей школе кипит насыщенная жизнь. Каждую четверть в школе у нас проходят КТД на определённую тему ,а в классе  мы проводим свои  классные  вечера.  Накопилось много интересного материала. Есть разработки праздников «Масленица», «Арбузник», «Откуда  хлеб на стол пришёл?, «По морям и океанам».  Хочется рассказать о празднике «По странам и континентам.»

 

Тема:  «  По странам и континентам. Япония»

 Цель: - Помочь  учащимся осознать целостность картины мира.

- Познакомить  с новой  страной, культурой, наукой, техникой, особенностями  этой страны.

-   Содействовать  развитию кругозора, словарного запаса детей.                         -  Развивать коммуникативные навыки  общения , толерантного отношения  друг к другу.        

 

 

План подготовки к празднику:

 

  1. Найти в библиотеке  интересный и познавательный  материал  о Японии, подготовить доклад  на 2-3 минуты.
  2. Найти  элементы, признаки этой далёкой страны в нашей жизни                     ( назвать, показать картинку, сувенир…)
  3. Провели классный час « Выбираем всё самое интересное, что можно показать на школьном мероприятии» (обсуждаем, выбираем).
  4. Обращаемся за помощью к родителям, помочь нарядить девочек в традиционные женские наряды, а мальчиков в костюмы –кимано.
  5. С педагогом танцевального кружка разучили движения для танца девочек и мальчиков – самураев.
  6. Я готовлю презентацию о стране, по тому материалу ,который отобрали  на классном часе.
  7. На кружке   рисования дети рисуют плакат, где изображены иероглифы и флаг Японии.

 

 

Ход мероприятия.

Викторина.

Все дети  задают по вопросу из викторины по цепочке, показывают те предметы ,которые они нашли при подготовке к празднику.

 

Страна, о которой мы хотим рассказать:

-  Эта страна расположена на островах и омывается Тихим океаном.

( показывает атлас)

-  Люди этой  страны очень любят морепродукты  и по – особенному пьют чай ( показывает пиалу  и сувенирную лампу).

- В этой стране родилось искусство – экибана (показывает картинку).

- Здесь научились выращивать карликовые деревья (миниатюра).

- Здесь не здороваются за руку ,а только кланяются друг другу при встрече( поклон).

- Это родина самураев  и многих известных нам боевых искусств (мальчик в костюме показывает небольшое движение).

 

-В этой стране самое большое количество праздников , особенно детских

( фото японского ребёнка)

- У них самая современная  техника и самые известные машины.(2-3 картинки).

-Вот такой флаг  в этой стране ( нарисованную детьми картинку).

-Жители этой страны пишут иероглифами.

- В этой стране недавно произошла  страшная трагедия  и мы в знак солидарности к народу, говорим об этой стране сейчас.

- Эта страна начинается на последнюю букву алфавита и на эту букву заканчивается.

- Название этой страны можно перевести, как страна восходящего солнца (картинка).

-Можно ещё долго перечислять загадок об этой стране, но мы думаем, что уже все догадались это страна – Япония (все хором).

 

 

Стих (читает девочка)

Есть в Тихом океане

Голубые острова

Там лежит Япония

Волшебная  страна.

 

Включается презентация. Дети   и учитель по цепочке комментируют каждый слайд.

 

1 слайд.

Япония лежит на 3992 островах. Это  цепь  вулканических островов.                       50 действующих   и несколько  дремлющих  вулканов).

2 слайд.

Фудзияма -самая высокая гора в Японии. Один из дремлющих вулканов.

3 слайд.

Единственные приматы, которые могут жить среди снега и льда ,чтобы согреться даже в мороз, они просто принимают горячие ванны.

4 слайд.

Столица Японии – город Токио.

 Население 12 с половиной миллионов человек.

5 слайд.

Самураи – японские войны.

6 слайд.

В Японии зародились   многие боевые искусства.  Карате, дзюдо, ушу, ниндзя, сумо,  кун-фу… От умения владеть видом  борьбы, вручают пояса от белого до чёрного цветов.

 

7 слайд.

Кимано в Японии носили и женщины и мужчины. Богатые японцы одевали несколько кимано сразу, до 12 штук.

 

8 слайд.

 

Как- то злому самураю

Захотелось выпить чаю

После крепкого напитка

 с вкусной шоколадной плиткой

Вдруг душа его запела

 И на сердце потеплело

Захотел он  добрым стать

 и ни с кем не воевать.

 

Чайная церемония – Тяною, могла длиться до 4 часов, включая в себя несколько действий.

 

9 слайд.

Это страна ,где больше всего праздников: «День  звезды», « День воды»,  «День камня»….  .  Очень много детских праздников.  5 марта – день девочек, 5 мая – день мальчиков.  День «7-5-3»,празднуют все, кому сейчас столько лет, справляют 15 ноября.  

 

10 слайд.

Оригами – складывание  фигурок из бумаги, обязательный урок с детского сада.

 

11 слайд.

В школах дети изучают 28 иероглифов.

 

12 слайд.

В Японии создают роботов. Один робот  поёт и танцует, другой  научился подниматься  по ступенькам вверх. Японские учёные придумали робота –ребёнка.  9-и месячный малыш Ноби, похож на человеческого младенца( тот же рост ,вес, покрыт мягкой кожей ,а под ней сотни  сенсорных датчиков)

 

13 слайд.

Япония – страна передовых технологий. Компьютеры, телефоны, ультроскоростные поезда –до 300 км/час.  Машиностроение – Mitsybishi, Suzuke, Honda, Subaru, Toyota, Lexus и другие.

 

 14 слайд.

Бонсай – искусство выращивания карликовых деревьев, до 60 см в высоту.

 

15 слайд.

Японский морской паук. Самый большой краб в мире, от клешни до клешни  достигает 3,5 метра в  длину.

 

16 слайд.

На одном японском острове растёт гриб ,который используют как фонарь, поскольку он ярко  светится в темноте.

 

17слайд.

Сакура – символ Японии. Цветение сакуры  - национальный праздник. Японцы  гуляют семьями  в парках, скверах

 

 

 18 слайд.

Все мы знаем мультфильм «Чебурашка».  В 2001 году японцы купили у нас этот мультфильм. Рекордное число просмотров за первую неделю.  Лишь за первый день мультфильм посмотрели больше 10 тысяч человек.

 

19 слайд.

Можно бесконечно рассказывать о Японии. Это и суши, и морские водоросли, и ресторан для собак.

 

20 слайд.

Вот такой удивительный народ – японцы .Создают роботов, технику и слушают песню ветра, музыку воды.

 

21 слайд.

Японцы говорят: «Всматривайтесь в привычное и увидите неожиданное, всматривайтесь в некрасивое и увидите красивое».

 

Давайте же и мы будем всматриваться в жизнь и искать прекрасное, которое живёт рядом. Радоваться жизни, не унывать .Учиться чему-нибудь. Как японские мальчики, которые мечтают стать самураями, а  девочки, которые учатся  познавать красоту и грацию танца.

 

Дети  исполняют  -  танец самураев,

                              -   танец девочек.

 

Наше выступление закончено.

 

Фотоотчёт ссылка.

10окт
Родительское собрание на тему: Способности и одаренность. Проблема диагностики и развития способностей.

                                    Пояснительная записка

Одной из главных ступенек к сотрудничеству родителей со школой является родительское собрание. На нём обсуждаются задачи учебно-воспитательного процесса в классе, определяются стратегические линии сотрудничества родителей и школы, осуществляется методическая помощь родителям в вопросах воспитания детей. Здесь встречаются две стороны воспитательного процесса – учителя и родители- для того чтобы выслушать друг друга и обсудить основные проблемы третьей стороны, самой главной – детей. Это обстоятельство налагает большую ответственность на классного руководителя на всех этапах подготовки и проведения родительского собрания. 

                            Этапы родительского собрания:

1.Организация родительского собрания.

     На последнем родительском собрании предыдущего года обучения провести анкетирование для выявления интереса родителей к конкретным темам воспитательного процесса и взаимодействия со школой. При подготовке собрания следует продумать организацию явки родителей (приготовить приглашения, благодарственные письма родителям, альбомы и материалы освещающие внеклассную жизнь детей и пр.)

2.Подготовка сценария и проведение собрания.

      - анализ учебных достижений учащихся класса (общие результаты учебной деятельности класса)- ознакомление родителей с состоянием социально-эмоциональным климатом класса (поведение детей на уроках, переменах, в столовой и т. Д.)- психолого-педагогическое просвещение родителей (основная тема родительского собрания).- обсуждение организационных вопросов.- личные беседы с родителями.

3. Осмысление итогов родительского собрания.

     Подведение итогов проводится на самом собрании: сделать выводы, сформулировать необходимые решения, дать информацию о следующем собрании.

                                                    Эпиграф:

«Воспитание может сделать многое, но оно не безгранично. С помощью прививок можно заставить дикую яблоню давать садовые яблоки, но никакое искусство садовника не сможет заставить её приносить жёлуди»

                                                              Белинский В.Г.

Форма проведения:дискуссия.

           1.Предварительная подготовка:

А. Анкетирование среди учащихся.

a) Перечисли любимые предметы.

b) Каким делом ты больше всего любишь заниматься.

c) Какую помощь тебе оказывают родители?

           2. Ход собрания:

Сообщение классного руководителя на родительском собрании по теме:"Способности и одаренность".

      Проблема диагностики и развития способностей.Одаренность понимают по-разному. Существует по крайней мере пять дефиниций каждая из которых выделяет различные составляющие одаренности как комплексного феномена, являющегося объектом изучения психофизиологии, дифференциальной и социальной психологии.

      Одаренность можно понимать как:

1. Качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность деятельности

2. Общие способности (в отличие от специфических) обусловливающие широту возможностей человека,

3. Умственный потенциал - интеллект предполагающий широту обобщения логичность (а не способность к искусствам).

4. Совокупность задатков, природных данных, обеспечивающих начальный высокий уровень в какой -либо деятельности (наличие врожденных предпосылок)

5. Талантливость (условия для успехов самого высокого уровня).     

     Одаренность показывает, благодаря каким начальным‚ структурным условиям возможно достижение высокого результата. Своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает человеку возможность успешного выполнения какой-либо деятельности называется одаренность.

     Одаренность - высшее проявление всех степеней человека: интеллектуальных, творческих, личностных. Одаренность предполагает высшую степень духовности. Если рассматривать некую иерархию проявлений одаренности, то она будет состоять из следующих уровней:

1) задатки как природная основа способностей;

2) способности;

3) талант - высокий уровень развития способностей, прежде всего специальных. О наличии таланта, прежде всего, судят по результатам деятельности человека, которая отличается принципиальной новизной и оригинальностью подхода;

4) гениальность - высший уровень развития способностей как общих, так и специальных. О наличии гениальности можно говорить в случае достижения личностью таких результатов творческой деятельности, которая составляет эпоху в жизни общества;

5) одаренность.

     В целом можно представить одаренность как систему, включающую следующие компоненты:

1.анатомо-физиологические задатки;

2.сенсорно-перцептивные блоки, характеризуемые повышенной чувствительностью;

3.интеллектуальные и мыслительные возможности, позволяющие оценивать новые ситуации и решать новые проблемы;

4.эмоционально-волевые структуры, предопределяющие длительные доминантные ориентации их искусственное поддерживание;

5.высокий уровень продуцирования новых образов, фантазия, воображение и целый ряд других

6.структура творческой одаренности.

      Проявление одаренности можно представить через:

• доминирование интересов и мотивов;

• эмоциональную погруженность в деятельность;

• волю к решению, к успеху;

• много вариантность решений;

• общую и эстетическую удовлетворенность от процесса и продуктов деятельности; - понимание сущности проблемы, задач, ситуации;

• изобретательность, находчивость;

• быстроту решений, оценок, прогнозов.Проблема развития способностей. Роль наследственных механизмов.

      Факты, свидетельствующие о врожденности способностей:

1. их раннее появление;

2. повторение у потомков выдающихся людей (но здесь трудно выделить факторы средовые и генетические в династиях);   

     Факторы, свидетельствующие о средовых влияниях:

-деятельность выдающихся педагогов;факты массового развития некоторых специальных способностей в условиях определенных культур (музыкальный слух у вьетнамцев),

-экспериментальное формирование тех или иных способностей;

-экспериментальные исследования на животных с помощью метода искусственной селекции.

      Таким образом, факторы среды обладают весом, соизмеримым с фактором наследственности, и могут иногда полностью компенсировать или, наоборот, нивелировать действие последнего. Роль среды и социального окружения.Перед родителями и учителями очень остро стоит проблема выявления механизмов формирования и развития способностей. Здесь мы можем говорить о сензитивных периодах формирования функций: существуют сензитивные периоды для формирования способностей. Однако по отношению не ко всем способностям мы можем говорить о наличии сензитивного периода для их развития. Для развития способностей роль первых толчков очень важна, и они всегда связаны с яркими эмоциональными переживаниями. Должна быть у ребенка развивающая ситуация.

      Еще один вопрос, связанный с развитием способностей – особенности мотивации. Повышенная мотивация и вызываемая ею напряженная активность являются и признаками и неотъемлемыми условиями развития любой способности. Любая способность осуществляется в рамках той или иной практической деятельности. Способности начинают развиваться, когда есть задача перед субъектом. Способности создаются и развиваются в деятельности. Успешность деятельности определяется не отдельными способностями, а своеобразными их сочетаниями. Способности, считал Теплов, не могут существовать иначе, как в постоянном процессе развития. Способность, которая не развивается, которой на практике человек перестает пользоваться, со временем теряется. Только благодаря постоянным упражнениям, связанным с систематическими занятиями, мы поддерживаем у себя и развиваем дальше соответствующие способности. Развития способностей совершаются по спирали: реализация возможностей, которые представляет способность одного уровня, открывает новые возможности для дальнейшего развития, для развития способностей более высокого уровня (С.Л. Рубинштейн).

     Выделяют два уровня развития способностей - репродуктивный и творческий.

1. Человек, находящийся на первом уровне развития способностей, обнаруживает высокую способность овладевать умением, усваивать знания, овладевать деятельностью и осуществлять ее по предложенному образцу, в соответствии с предложенной идеей.

2. На втором уровне развития способностей человека создает новое, оригинальное. В процессе овладения знаниями и умениями, в процессе деятельности человек "переходит" с одного уровня на другой. Подведем некоторые итоги. 

     Существуют некоторые природные предпосылки способностей – задатки. Задатки – это врожденные анатомо-физиологические предпосылки, которые лежат в основе развития способностей. Еще нет точных сведений о том, в чем именно они состоят. То, насколько проявится и оформится задаток, зависит от условий индивидуального развития. По результатам этого развития, т.е. по наличной способности, нельзя сказать, каков был "вклад" задатка. Пока нет способов узнать меру участия генотипического фактора в развитии способностей.У человека есть два вида задатков: врожденные и приобретенные. Первые иногда называют природными, а вторые социальными. Всякие способности в процессе своего развития проходят ряд этапов, и для того, чтобы некоторая способность поднялась в своем развитии на более высокий уровень, необходимо, чтобы она была уже достаточно оформлена на предыдущем уровне. Этот последний по отношению к более высокому уровню развития выступает в виде своеобразного задатка. Например, для того чтобы хорошо усвоить высшую математику, надо обязательно знать элементарную, и эти знания по отношению к высшим математическим способностям выступают в качестве задатка. Проблематика измерения способностей является одной из сложнейших. Трудность состоит в том, что способности в основном измерялись количественно, фиксировался количественный уровень развития какой-либо способности. Но способности – это качественная характеристика. Выготский говорил, что способности ребенка следует оценивать через зону ближайшего развития, т.е. способности ребенка надо оценивать дважды 6 первый раз, когда он решает задачу самостоятельно, второй – когда с помощью взрослого. Необходимо так же рассматривать динамику развития способности.

     Диагностика умственных способностей человека традиционно связано с понятием интеллекта.

1. Интеллект как способность к обучению.

2. Интеллект как способность оперировать абстрактными символами и отношениями.

3. Интеллект как способность адаптироваться к окружающему миру Коэффициент интеллекта. Коэффициент интеллекта – показатель тестов интеллекта. Обозначает отношение "умственного возраста" (УВ) к реальному хронологическому возрасту (ХВ) испытуемого IQ подсчитывается по формуле УВ/ХВ * 100% = IQ.

      Чтобы ребенок дорожил вашим мнением и обращался по любому волнующему его вопросу, запомните несколько правил:

1. Не отвечайте на бегу, надевая пальто или отмывая кастрюлю. Если у вас нет времени, чтобы сесть рядышком и поговорить, отложите беседу: «Солнышко, мне приятно, что ты обратился ко мне с этим вопросом. Дай мне, пожалуйста, минутку (15 минут, полчаса, время...), я закончу свои дела, и мы обязательно с тобой поговорим».

2. Не давите на ребенка в порыве беспокойства: «Кто тебе об этом сказал? Где ты это услышал?» Он может решить, что спрашивать о таких вещах нельзя, что это стыдно или плохо. Доверие пошатнется, и ребенок не будет с вами откровенничать. 3. Наводите малыша на размышление: «А как ты считаешь? Что ты сам думаешь?» Вопросы с акцентом на слова «считаешь», «думаешь» помогут ребенку понять, что вам тоже ценно его мнение.

           b. Анкетирование родителей.

     Способности ребёнка (тест для родителей)Ваш ребенок не по годам умен? Может быть он "Индиго" - новое поколение, представитель грядущей новой эволюционной ступени человечества. Попробуйте пройти тест, возможно, он поможет Вам сориентироваться. Но не относитесь к нему слишком серьезно, потому что достоверно никто не может знать то, чего еще нет.

     За каждый ответ «а» поставьте 3 балла, «б» - 0 баллов, «в» - 1 балл.

1. Когда ребенок расстроен, как он успокаивается?

a) играя с животными;

б) разговаривая с родителями (взрослыми);

в) самостоятельно, в эти моменты его лучше не трогать.

2. Где ребенок больше всего любит проводить свободное время?

a) на природе в одиночестве;

б) в обществе других детей или взрослых;

в) дома, играя в одиночестве.

3. Как ребенок ведет себя в компании других детей (в школе, на площадке)?

a) держится особняком и не хочет играть с другими детьми;

б) быстро находит общий язык с ровесниками;

в) никогда не подходит первым, но, если дети его зовут, быстро включается в игру.

4. Как ребенок реагирует на обман (неправду)?

a) удивительно четко чувствует неправду и сразу об этом сообщает;

б) он очень доверчивый, его легко обмануть;

в) часто чувствует, что его обманывают, но сразу об этом не говорит.

5. В раннем детстве врачи отмечали у ребенка гиперактивность?

a) да, врачи даже прописывали ему успокоительные препараты

б) нет, у меня был спокойный ребенок;

в) мне казалось что ребенок гиперактивен, но врачи это не подтверждали.

6. Было ли у ребенка подозрение на аутизм?

a) да;

б) нет;

в) не знаю.

7. В 5-6 лет у ребенка наблюдалось ярко выраженное нарушение внимания (не мог сконцентрироваться на одном предмете более 10 минут)?

a) да, он не в состоянии сосредоточиться на чем-то одном, его мысли постоянно скачут;

б) нет, он для своего возраста достаточно усидчив и сосредоточен;

в) ребенок легко концентрирует внимание на чем-то одном, но достаточно непродолжительное время.

8. Ребенок признает авторитет взрослых (воспитателя, учительницы, родителей)?

a) нет, для него не существует авторитетов и на любой вопрос у него свое мнение;

б) да, он пока не умеет оспаривать мнение взрослых;

в) он признает авторитет, но часто оспаривает мнение взрослых.

9. Вы замечали, что ребенок на расстоянии (не общаясь и не зная человека) чувствует «злых» и «добрых» людей, «плохих» и «хороших»?

a) да, он часто, показывая на кого-то, говорит, что этот человек злой (добрый, плохой, хороший);

б) нет, он разделяет людей только по возрасту (старый/молодой) и по внешности (красивый/некрасивый);

в) он иногда чувствует людей, но только при общении.

10. Ребенок чувствует плохое настроение близких людей (папы, мамы, бабушек)?

a) да, он часто угадывает наше настроение и пытается утешить;

б) нет, он не понимает, что взрослые могут быть чем-то расстроены;

в) иногда он понимает, что взрослые расстроены, и старается не лезть к ним.

11. Ребенок интересуется глобальными и недетскими проблемами (войны, загрязнение окружающей среды, вымирание редких видов животных)?

a) да, он часто спрашивает об этом и переживает за будущее планеты;

б) его эти проблемы пока не интересуют;

в) ребенок думает только о настоящем и интересуется только ближайшими проблемами.

12. Ребенок легко следует установленным правилам?

a) он пытается оспаривать любые правила и часто сочиняет собственные;

б) да, он знает, что есть слово «надо»;

в) чтобы он начал соблюдать правила, ему надо подробно объяснить их смысл

13. Когда ребенок рисует людей или животных, он изображает свечение вокруг них?

a) да, на его рисунках у людей есть аура (как на иконах);

б) нет, он никогда ничего подобного не рисовал;

в) он рисует свечение только когда изображает близких людей (маму, папу).

14. Ребенку снятся сны, которые предсказывают ближайшее будущее?

a) да, он часто рассказывает сны, которые потом сбываются;

б) нет, ему снятся сны с участием сказочных персонажей;

в) ребенку часто снятся сны о реальных событиях будущего, но я не замечала, чтобы они сбывались.

15. Ребенок обладает способностью предвидеть ближайшее будущее?

a) да, он часто угадывает, что будет в ближайшее время (кто-то упадет, изменится погода, придет/не придет родственник и т.д.);

б) нет, не обладает;

в) не замечала, но многие говорят что обладает.

16. Кем ребенок мечтает стать в будущем?

a) спасателем людей или природы (растений, рек);

б) у него стандартные детские желания (учителем, продавцом, милиционером, врачом, как родители и т.д.);

в) он хочет быть самым главным начальником (специальность значения не имеет).

17. У ребенка развита самоуверенность и чувство собственной значимости?

a) да, он уверен, что он самый лучший;

б) он не уверен в себе и требует постоянной похвалы для повышения самооценки;

в) его самоуверенность волнообразна (то усиливается, то уменьшается).

18. Какие игрушки ребенок предпочитал в раннем детстве (до 3 лет)?

a) деревянные, без яркой расцветки;

б) пластмассовые, яркие и музыкальные;в) мягкие.

19. Как ребенок пишет буквы (цифры)?

a) зеркально, все буквы и цифры у ребенка получаются в другую сторону;

б) как придется и неаккуратно;

в) все буквы и цифры ребенок начинает писать сверху вниз (например, пятерку - от хвостика книзу).

20. Как ребенок запоминает предложение из 3-6 слов?

a) с конца, например, взрослый читает «мама мыла раму», а ребенок на просьбу повторить, говорит «раму мыла мама»;

б) хорошо запоминает, без ошибок;

в) запоминает только часть слов (последнее и предпоследнее);

21. Как ребенок смотрит на людей?

a) прямо в глаза, не моргая и не отвлекаясь;

б) часто отводит взгляд;

в) исподлобья, но долго не отводит взгляд.

       c.Обсуждение результатов анкетирования.

Более 54 баллов: у вашего ребенка ярко выражены способности и качества, характерные для детей Индиго. Не мешайте ему проявлять свои способности. Чтобы «раскрыться» в полной мере, ребенку необходима помощь взрослых. Чтобы понять потребности своего малыша, почитайте специализированную литературу, поищите в Интернете других представителей Индиго - взрослых или детей (они часто участвуют в специализированных форумах).

От 38 до 53 баллов: у вашего ребенка присутствуют многие способности и черты, характерные для детей Индиго. Но он не 100% Индиго, а так называемый «переходный тип». Если вы будете развивать эти способности, то, возможно, вашего ребенка в ближайшее время можно будет отнести к поколению Индиго. А если эти способности не развивать, то они к подростковому возрасту исчезнут.

Менее 38 балов: у вас обычный ребенок. Даже если вы и замечали необычные способности, то это вовсе не означает, что у вас растет Индиго. Возможно, у вас очень талантливый малыш, но его таланты не сверхъестественны, а вполне обычны. Поэтому вместо того, чтобы искать у ребенка сверхъестественные способности, лучше развивайте его собственные таланты. d.

                    Индивидуальные консультации, беседы с родителями.

                                      Литература

1. Новое в воспитательной работе школы / сост. Н. Е. Щуркова, В. Н. Шнырёва. М. 2003.

2. Настольная книга классного руководителя Л. С. Бескоровайная 3. Способности человека – миф или правда К. Б. Хомутова М. 1999.

10окт
Как помочь ребёнку стать внимательным

Методические рекомендации по проведению родительского собрания по теме: «Как помочь ребёнку стать внимательным»

Цели:

-познакомить родителей с понятием «внимание» и его основными свойствами, с уровнем развития произвольного внимания учащихся класса;

- дать рекомендации по развитию внимания у детей;

- показать родителям приёмы, упражнения  и игры по развитию внимания.

Участники: классный руководитель, родители первоклассников, школьный психолог.

Подготовительная работа:

1.Диагностика уровня развития произвольного внимания младших школьников.  (психолог) Для изучения уровня концентрации внимания и устойчивости внимания - психологический тест "ЮСЭФО. Форма Б" [Электронный ресурс] // А. Я. Психология (azps.ru) : [web-сайт]. 27.02.2009. – Режим доступа: http://azps.ru/tests/kit/usefo_b.html (27.02.2009).

2.Предварительное анкетирование родителей.

3.Анализ результатов анкетирования родителей.

4.Подготовка выставки книг по теме.

5.Составление  листов и карточек с описанием игр и упражнений по развитию внимания.

Оформление, оборудование, инвентарь:

  1. Выставка литературы.
  2. Презентация «Как помочь ребёнку стать внимательным»
  3. Мультимедийная установка, экран.
  4. Листы и карточки с играми, упражнениями.
  5. Памятка для родителей, анкета.

 

 

Ход собрания.

  1. 1.     Организационная часть. Введение в тему собрания.

Родителям предлагается продолжить следующую фразу: «Внимательный ребёнок – это…»

Родители высказываются,  классный руководитель обобщает мнения участников собрания.

Учитель знакомит родителей с результатами анкетирования, школьный психолог – с результатами диагностики произвольного внимания.

  1. 2.     Сообщение классного руководителя на тему

 «Особенности  внимания младшего школьника»

Внимание – это направленность физической и психической деятельности человека, её сосредоточенность на объектах, имеющих для личности определённую значимость. Физиологической основой внимания является рефлекс: что это такое?

(слайд 3)

      Первые проявления сосредоточенности  ребёнка были зафиксированы уже на 10 -12 день его жизни. Он увидел яркую лампу, и в дальнейшем всё яркое, звонкое, громкое стало привлекать его внимание. Но особенности этого внимания в том, что оно непроизвольное, а значит кратковременное, сосредоточенность его слабая. Погас интерес, ослабло и внимание. Оно не зависит от воли человека и неуправляемо –возникло и прошло.

Но не всё вокруг яркое и интересное. Как раз рядом больше неинтересных, но нужных дел. Поэтому мы должны научить ребёнка сосредоточиваться, обязаны помочь ему развить произвольное внимание, которое особенно необходимо в учебном процессе. И если мы как можно раньше начнём развивать его, то в ребёнке разовьются трудоспособность, воля, сосредоточенность, целенаправленность.

      У внимания есть свои свойства, которые нужно знать родителям.

( слайд 4)

1).У детей объём внимания невелик, поэтому при знакомстве и изучении новых предметов нельзя перегружать ребёнка избыточной информацией. Если вы пришли с ребёнком в зоопарк, то нельзя показывать ему сразу слишком  много зверей, разумнее показать только самых ярких. Вот тогда ваш поход пройдёт не зря.

      2).Следующее свойство внимания – распределение. Обычно младшие школьники могут выполнять только один вид деятельности: если они слушают, то в это время не могут записывать; если пишут, то этот процесс их так захватывает, что они совсем не слышат, что говорят им в это время. И научить ребёнка делать несколько дел сразу – задача очень трудная. Нельзя ругать ребёнка за то, что он забыл только что проговорённое.Вот начинает ваш ребёнок читать: произнёс первый слог, второй, а слово собрать не может. И родители начинают метаться: он глупый, неспособный. А всё дело в том, что у него маленький объём внимания и, пока он читал второй слог, он уже забыл первый. В это время нельзя горячиться, нужно спокойно дать ребёнку возможность повторить. В математике нужно разрешать детям записывать промежуточные ответы в задачах. А есть дети, у которых уже распределено внимание, они эти действия держат в голове.

      3). Ещё одно свойство внимания – устойчивость или неустойчивость. Это тоже связано с физиологией ребёнка. Процессы возбуждения и торможения у младшего школьника неустойчивы. Процесс возбуждения превалирует над торможением. Ребёнок не может себя вовремя остановить, не может долго заниматься одной деятельностью. И не надо требовать, чтобы он долго себя посвящал одному делу, так ребёнок переутомляется, у него наступает торможение, апатия. Нужно чаще чередовать виды деятельности.  Ещё нужно помнить о последовательности подачи материала: от лёгкого – к сложному, от знакомого – к неизвестному.

      Связь с эмоциями имеет большое значение для ребёнка. Вот почему вам, родители, в объяснении, в рассказе нужно следить за интонациями своего голоса. Чем больше будет чувства в голосе, тем внимательнее ребёнок будет слушать.  Не забудьте о радостной и доброжелательной обстановке: дома должны царить только понимание и терпение!

  1. 3.     Практическая работа для родителей «Игры, задания и упражнения, развивающие внимание младших школьников»

Часто мы сетуем на своих детей: «Ты совсем невнимательный!» А ведь внимание можно тренировать.

( слайд 5)

Существуют игровые упражнения и задания, которые способствуют развитию внимания. (учитель проводит игры с родителями)

Игры:

1).Игра «Сколько, чего?» (слайд 6)

2).Игра «Найди и раскрась» (слайд 7)

3).Игра «Весёлый счёт» (слайд 8)

4). Игра «Найди буквы» ( слайд 9)

5). Игра в слова (слайд 10)

6). Игра «Таблица Шульте» ( слайд 11)

7). Игра «Запомни» ( слайд 12)

8). Игра «Найди 4  дерева» ( слайд 13)

9). Упражнение «Восприятие» ( слайд 14)

10). Упражнение «Картинки» (слайд 15,16)

11). Занимательные таблицы. ( слайд 17.18)

 

  4.     Обзор литературы по теме собрания.

Волкова С.И. Тетрадь с математическими заданиями для 1 класса.

Волина В.В. Занимательное  азбуковедение.

Минскин Е.М. От игры к знаниям.

Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей.

 

Приложение.

Анкета для родителей.

  1. Часто ли ваш ребёнок отвлекается при выполнении заданий?

А) да;

Б). нет;

В). трудно сказать.

2. Можете ли вы назвать своего ребёнка сосредоточенным, усидчивым, внимательным?

А) да;

Б). нет;

3. Читают ли в вашей семье книги вслух?

А). читают;

Б). трудно сказать.

4. Что вы делаете для того, чтобы у вашего ребёнка развивалось внимание?

 

 

 

 

Памятка для родителей по развитию внимания учащихся

Уважаемые мамы и папы!

Помните, что внимание – один из самых важных психических процессов. Внимание является важной составной частью результативности учебной деятельности вашего ребёнка. Для того, чтобы ваш ребёнок был внимательным, старайтесь помочь ему тренировать его внимание.

В основе внимания лежит интерес. Чем интереснее и разнообразнее будут игры и забавы, которые вы предлагаете ребёнку, тем больше шансов развить произвольное внимание ребёнка.

Постоянно тренируйте внимание своего ребёнка. Используйте для этого прогулки на свежем воздухе, поездки, любую возможность.

Развивая внимание ребёнка, не назидайте и не фиксируйте его неудачи. Больше внимания обращайте на достигнутые им успехи.

Стимулируйте интерес к развитию внимания собственным примером и примерами из жизни других людей.

В семейном кругу демонстрируйте достижения ребёнка по развитию собственного внимания.

Наберитесь терпения, и не ждите немедленных, успешных результатов.

Совет первый. Помните, внимание ребёнка необходимо развивать. Плохое внимание никогда не станет хорошим.

Совет второй. Имейте в виду, что внимание бывает достаточно сосредоточенным и устойчивым, когда работа требует от ребёнка максимальной умственной активности. Пусть ваш ребёнок работает над тем, что трудно, но выполнимо.

Совет третий. На досуге предлагайте ребёнку всевозможные развлекательные упражнения для развития внимания, увлеките его этой игрой.

Совет четвёртый. При чтении каких-либо текстов попросите ребёнка найти ответ на тот или иной вопрос или же описание каких-либо событий. Читая ребёнку сами, попросите его посчитать все слова , которые начинаются с какой-то определённой буквы.

 

Тест

Насколько внимателен ваш ребёнок.

В тексте «Ленивый Вася» попросите ребёнка найти и обвести в кружок названия 12 животных( зверей, рыб, змей, насекомых).Перед выполнением объясните ему, что названия могут прятаться как на стыке двух слов, так и внутри самих слов. Например, палка банка, ракушка.

«Ленивый Вася»

Как- то раз попросила мама Васю отнести к бабушке в деревню пироги. Но сынишке было лень нести груз так далеко. Вася поставил в клевер блюдо с пирогами, а сам решил: «Лучше я под откосом отдохну, в том месте, где растут каштаны». Вокруг светило ласковое солнце, жужжали пчёлы. Скоро Вася уснул крепким сном, а проснулся только тогда, когда уже совсем стемнело. Вася вернулся домой, сгорая от стыда. Ничего не сказала ему мама. Да Вася понял и сам: не вылезая целый день из постели, можно вырасти очень ленивым. Маленькое дело куда лучше большого безделья!

Ключ.

А теперь сверьте задание с ключом. Жирным шрифтом в нём выделены все названия животных, которые должен был найти ребёнок.

 

 

«Ленивый Вася»

 

Как- то раз попросила мама Васю отнести к бабушке в деревню пироги. Но сынишке было лень нести груз так далеко. Вася поставил в клевер блюдо с пирогами, а сам решил: «Лучше я под откосом отдохну, в том месте, где растут каштаны». Вокруг светило ласковое солнце, жужжали пчёлы. Скоро Вася уснул крепким сном, а проснулся только тогда, когда уже совсем стемнело. Вася вернулся домой, сгорая от стыда. Ничего не сказала ему мама. Да Вася понял и сам: не вылезая целый день из постели, можно вырасти очень ленивым. Маленькое дело куда лучше большого безделья!

 

Если ваш ребёнок правильно нашёл названия 11-12 животных, у него отличное внимание.

Если найдено 7-10 названий, у него хорошее внимание, но тренировка не помешает.

Если найдено 5-6 названий, внимание ребёнка находится на границе плохого и хорошего. Следует обратить внимание.

Если ваш ребёнок нашёл меньше 5 названий животных, у него наверняка есть проблемы при обучении в школе, причина которых кроется в плохо развитом внимании.

10окт
Классный час "Мой родной и любимый город"

Тема классного часа: «Мой родной и любимый город»

Ни триумфальных арок, ни соборов,

Ни шпилей, уходящих в облака

,Но я люблю всем сердцем этот город

,Я счастлив, что живу в Березниках.

А. Решетов

    Цель: Способствовать формированию гражданской компетенции учащихся

    Задачи:

1. Расширить представления о своей малой Родине

2. Активизировать познавательную деятельность учащихся.

Форма проведения: игра-викторина

Оборудование: игровое поле с четырьмя секторами, кубик, игровые фишки для команд, песочные часы.

Правила игры: ребята делятся на команды, каждая команда заранее готовит название, эмблему и приветствие, игра проводится в несколько этапов (конкурсов).

1. Конкурс "Разминка"

Командам задаются вопросы. Побеждает та команда, участники которой дадут больше правильных и быстрых ответов, и наберут максимальное количество баллов. Победившая команда получает право первого хода в следующим конкурсе. Каждый правильный ответ оценивается одним баллом.

2. Основной конкурс

Этот конкурс проводится по четырём направления (секторам), обозначенным на игровом поле: «Рельеф г.Березники», «Воды города», «Растительный и животный мир», «Экономика города»Категорию вопроса команда определяет по результатам жеребьёвки. Капитан команды бросает кубик и по количеству очков на грани кубика делает соответствующее количество ходов на игровом поле. Далее команда выбирает номер вопроса из того сектора, на котором находится фишка. На обсуждение вопроса команде даётся 30 секунд. Каждый правильный ответ оценивается двумя баллами. Если команда не даёт правильного ответа, ей помогает команда болельщиков, которая может принести своей команде за правильный ответ один балл.

3. Конкурс "Домашнее задание"

Члены команд заранее получили задания подготовить описания природы города в произвольной форме с использованием описаний, рисунков и т.д. Конкурс оценивается пятью баллами.

4. Конкурс "Ты - мне, я - тебе"

Члены команд поочерёдно задают друг другу четыре заранее подготовленных вопроса. Оцениваются занимательность, сложность вопроса, его формулировка. Баллы присуждаются за заданный вопрос (два балла) и за каждый правильный ответ на вопрос команды соперника (два балла). Если команда не даёт правильного ответа, ей на помощь приходят болельщики. За правильный ответ команда получает один бал. Болельщики, присутствующие на игре, также получают задание, выполнив которое правильно, приносят своей команде дополнительные баллы.

5. Подведение итогов.

Пока жюри подсчитывает количество баллов, набранных командами, ребята смотрят презентацию «Мой город Березники». Называются победители.

Ход игры-викторины

Слово учителя: Каждый город имеет свою историю, свои традиции и обычаи, свои знаменательные события и своих героев. Каждый город имеет свое лицо, свой характер, свою культуру – надо только уметь это увидеть. Знать историю развития своей малой Родины на сегодняшний день актуально для каждого культурного человека. Без знания прошлого невозможно постичь настоящее и предугадать будущее.

Конкурс "Разминка"

• Какова площадь города Березники? (400 кв.км)

• В каком году город был основан? (1932 г.)

• Каково расстояние от г.Березники до г.Перми? (190 км)

• Откуда пошло название города? (остров Березовый )

• На какой реке стоит г Березники? (р. Кама)

• В каком часовом поясе находится город? (в 4-м)

• Назовите месторождение, благодаря которому Березники знает весь мир (Верхнекамское)

• Как называется климат города? (умеренно - континентальный)

• Какой ресурс природы можно назвать одним из символов г.Березники? (калийная соль)

• Как называется парковая зона, расположенная в северной части города? (Треугольный сквер)

Основной конкурс

Вопросы 1-го сектора

1. Каков рельеф г. Березники? (холмистый)

2. На какой равнине расположен город? (Русская)

3. Чему равна самая высокая точка города? (242 м)

4. Где находится самая высокая точка города? ( река Быгель)5. На каком берегу реки Камы расположен город Березники? (левом)

Вопросы 2-го сектора

1. О какой реке идёт речь? Назовите её. "На реке созданы два пруда – основное место отдыха горожан.. (Зыранка)

2. Назовите основных источника питьевой воды в городе . ( Кама, Реки Толыч, Зырянк, Ленва, Быгель,подземные воды )

3. Какие озёра города вам известны? ( Чашкинское и Светлое)

4. Какова ширина реки Камы? (от 80 до 250 м)

5. Являются ли почвы города плодородными? (невысокое естественное плодородие)

Вопросы 3-го сектора

1. В какой природной зоне расположен город Березники? ( таежные леса)

2. Какие вечнозеленые кустарники встречаются в окрестностях города? (вереск, толокнянка, брусника, черника)

3. Назовите виды плавающих птиц, которых можно встретить в водоемах города? (лебеди, гуси, утки)

4. Назовите представителей животного мира в речных системах города? (окунь, щука и др

5. Традиции «зеленого строительства» в Березниках заложены в 30 годы. Назовите имя первого ученого-садовода города? (Миндовский)

Вопросы 4-го сектора

1. Назовите градообразующие предприятия города? (Уралкалий, Ависма, Сода-Хлорат, Азот)

2. Когда в городе был пущен первый троллейбус? (1961 г)

3. Назовите численность населения города? (160 т/чел)

4. Какая народность преобладает среди горожан? (русские 80%)

5. Строительство какого завода положило начало строительства города Березники? (Содовый завод)   

Посвящение в ученики

Проводится в конце I четверти 1 класса

Подготовка:

1. Выбор родителей или старших учеников на роли Буратино, Мальвина, лиса Алиса, кот Базилио.

2. Разучивание песни “Чему учат в школе” и весёлого танца.

3. Разучивание стихов.

4. Украшение класса.

Цель: Сплочение детского коллектива.

Задачи: Развивать творческие, интеллектуальные, познавательные способности учащихся, а так же любознательность и интерес к учебной деятельности.

 

Слайд 1

Ведущий: Здравствуйте детишки, девчонки и мальчишки

                  А также их родители.

                  Все сегодня хороши, веселитесь от души.

                  Будем дальше дружно жить

                  В нашем светлом классе.

                  Мы на праздниках на наших

                  И споём, и спляшем!

   А сегодня мы проверим, какими вы стали школьниками и посвятим вас в ученики.     

                 В общем, жить, да не тужить                                                            

                 Всем нам очень надо.

                 Но без песни скучно жить,

                 Запевай, ребята!

(Песня “Чему учат в школе”)

Слайд 2

Буратино: Ну! Наконец-то я сбежал от этой девчонки!

                   Ой! Куда это я попал?

                   Что за праздник отмечаете?

                    Кого сегодня поздравляете?

(Дети читают стихи)

1. Вот окончена первая четверть – начало пути.

    По лестнице знаний ещё очень долго с друзьями придётся идти.

 

2. Позабыли мы про мячик, и про игры во дворе.

    Мы рассмотрим хорошенько все картинки в букваре.

 

3. Нет, в школе лучше, чем в саду. Я в школу с радостью иду.

    После уроков уходишь из класса и никакого “ТИХОГО ЧАСА”!

 

4. Я на уроке в первый раз, теперь я ученица.

    Вошла учительница в класс. Вставать или садиться?

 

5. Мне говорят: “Иди к доске”. Я руку поднимаю.

    А ручку как держать в руке, Совсем не понимаю.

 

6. Я на уроке в первый раз, Теперь я ученица.

    За партой правильно сижу, Хотя мне не сидится.

 

7. Ежедневно по утрам заниматься надо нам.

    Мы с доски не сводим глаз А учитель учит нас.

 

8. Сколько букв у алфавита? Это знает каждый.

    Тридцать три родных сестрицы, смелых и отважных.

 

 

9. Буквы пишем и читаем Их запомнить нужно всем.

    А живут они, ребята, на страничках в букваре.

 

10. Они бывают разные- гласные, согласные,

      Звонкие, глухие, вот они какие!

 

11. Если хочешь много знать, многого добиться.

      Обязательно читать должен научиться.

 

12. Много с буквами хлопот, Уж такой они народ.

     Но когда с умом, толково их поставить в чёткий ряд

     Превратятся буквы в слово и с тобой заговорят.

 

13. Выручайте палочки, палочки – выручалочки.

     Становитесь по порядку в мою первую тетрадку.

     За строку не вылезать, спинку прямо держать.

 

14. Что же вы не слушаетесь, Что же плохо учитесь?

      Что стоите как попало? Мне опять за вас попало!

 

15. И не знает мой учитель, И не знает даже мама,

      Как же трудно научиться, Чтобы вы стояли прямо!

 

16.Чтоб врачом, моряком или лётчиком стать,

     Надо прежде всего математику знать.

 

17. Вот один иль единица, Очень тонкая как спица.

 

18. А вот – это цифра два. Полюбуйся, какова.

      Выгибает двойка шею, волочится хвост за нею.

 

19. А вот это – посмотри выступает цифра три.

      Тройка – третий из значков, состоит из двух крючков.

 

20. За тремя идут четыре, Острый локоть оттопыря.

      Четыре в комнате угла, Четыре ножки у стола,

      По четыре ножки у мышки и кошки.

 

21. А потом пошла плясать по бумаге цифра пять.

      Руку вправо потянула, Ножку круто изогнула.

 

22. Цифра шесть – дверной замочек. Сверху крюк, внизу кружочек.

 

23. Вот семёрка – кочерга. У неё одна нога.

      Семь ночей и дней в неделе,

      Семь вещей у нас в портфеле:

      Промокашка и тетрадь, ручка, чтобы нам писать,

      И резинка, чтобы пятна подчищала аккуратно,

      И пенал, и карандаш, и букварь – приятель наш.

 

24. У восьмёрки два кольца без начала и конца.

 

25. Цифра девять, иль девятка- цирковая акробатка:

      Если на голову встанет, цифрой шесть девятка станет.

 

26. Цифра вроде буквы О – Это ноль иль ничего.

       Круглый ноль такой хорошенький, но не значит ничегошечки.

 

27. У меня сегодня праздник, Я, ребята, первоклассник!

      Первый раз пришёл я в школу В этот добрый дом весёлый.

 

28. Мы заходим в светлый класс в ранцах книги есть у нас.

      В книжках яркие страницы, Ах, как хочется учиться!

Слайд 3

Мальвина: Ах, ты, негодный мальчишка! Сегодня нас пригласили ребята на свой  праздник. Они многому научились! А ты всё бегаешь от меня. Давай садись и всё повтори.

Слайд 4

 1 задание: Математические задачи (Буратино ошибается, ребята исправляют его)

 

  1. Ёжик по лесу пошёл, на обед грибы нашёл.

    Два – под берёзой, один – у осинки.

    Сколько их будет в плетёной корзинке? (3)

 

2. В снег упал Серёжка, а за ним Алёшка,

    А за ним Маринка, а за ней Иринка.

    А потом упал Игнат. Сколько было всех ребят? (5)

 

3. Рада Алёнка – нашла два маслёнка!

    Да четыре в корзине. Сколько грибов на картине? (6)

 

4. Шесть весёлых медвежат за малиной в лес спешат.

    Но один малыш устал, от товарищей отстал.

    А теперь ответ найди: сколько мишек впереди? (5)

 

5. Яблоки в саду поспели, мы отведать их успели.

    Пять румяных, наливных, три с кислинкой. Сколько их? (8)

 

6. К серой цапле на урок прилетели семь сорок,

    Но из них лишь три сороки приготовили уроки.

    Сколько лодырей-сорок прилетело на урок? (4)

Слайд 5

2 задание: Сказочные телеграммы. (Буратино ошибается. Ребята исправляют его)

 

1. Если вы идёте по полю и находите денежку, то не спешите покупать самовар, как это сделала я. Лучше купите новую интересную книжку. (Муха-цокотуха)

2. Мы, все три весёлых братца, спешим поздравить вас с окончанием I четверти. Учитесь лучше, и тогда сможете построить такой же прочный дом из камней, как и наш братец Наф-Наф! (Три поросёнка)

3. Не бегайте по классу на переменках, а то можете нечаянно разбить вазу или уронить золотое яичко. И мне тогда придётся высиживать новое яичко, не золотое, а простое. (курочка Ряба)

4. Как можно усерднее учитесь в школе, и не только наукам, но и вежливости. А то к нам однажды в гости пришла девочка Маша. Она съела нашу кашу, сломала стульчик Мишутки и даже валялась на наших кроватях! (Три медведя)

5. Я тоже мечтаю пойти в школу, как вы! Если бы я училась в школе, то узнала бы, что Волк - это хитрый хищник, и с ним никогда нельзя разговаривать и, тем более, говорить, где живёт моя бабушка. (Красная Шапочка)


6. Поздравляю всех первоклассников! Желаю набираться ума и обязательно научиться читать. А то когда папа Карло подарил мне азбуку, я променял её на билет в кукольный театр, о чём очень жалею. Берегите ваши учебники! (Буратино)
Слайд 6

3 задание: Написать слово (Буратино пишет слово МЕЯЛВАРДЗОП). Ребята читают слово и говорят, что Буратино написал его наоборот.

Слайд 7

4 задание: Нарисуй школьника (2 команды ребят по 5 человек в каждой рисуют по очереди на доске ученика)

Слайд 8

Мальвина: Ну что, Буратино, видишь, как многому ребята научились за одну четверть! Давай откроем им дверь в Страну Знаний.

 

Буратино: Ой, а где же ключик? Наверное, я его потерял, когда шёл сюда. Что же делать?

Слайд 9 Выходят Кот Базилио и лиса Алиса

 

Кот Базилио: Так, так, так. Слышали мы, что вы на праздник собрались.

 

Лиса Алиса: Да у нас такого сроду не бывало, чтобы ребят посвящали в ученики.

 

Кот Базилио:  Вы ни за что не откроете дверь в страну знаний.

 

Лиса Алиса: Ключик –то у нас!

 

Ведущий: Давайте, ребята, попробуем развеселить кота Базилио и лису Алису.

    

       Без танца весёлого праздник не ярок.

       Пусть празднику будет танец в подарок.

(танец)

 

Кот Базилио и лиса Алиса: А вы с нами поиграйте, и загадки отгадайте.

 

1. Если ты его отточишь, Нарисуешь всё, что хочешь:

    Солнце, горы, море, пляж. Что же это? … (карандаш)

 

2. То я в клетку, то в линейку, написать по ним сумей–А!

    Можешь и нарисовать, что такое я? … (тетрадь)

 

3. Если ей работу дашь – зря трудился карандаш. (резинка)

 

4. Жмутся в узеньком домишке разноцветные детишки.

    Только выпустишь на волю – где была пустота, там, глядишь – красота!

                                                                                                          (цветные карандаши)

5. Грамоты не знаю, а весь век пишу. (ручка)

 

6. Свою косичку без опаски она обмакивает в краски,

    Потом окрашенной косичкой в альбоме водит по страничке. (кисточка)

 

  1. До чего же, скучно, братцы, на чужой спине кататься!

    Дал мне кто бы пару ног, чтобы сам я бегать мог. (ранец)

 

Ведущий: Ну что? Доказали мы вам, что мы дружные, весёлые, много знаем, много умеем?

Слайд 10

Кот Базилио: Ладно, ладно. Открывайтесь, в первоклашек превращайтесь.

 

Лиса Алиса: А на нас уж не сердитесь и с собою нас возьмите.

Слайд 11

(Отдают Буратино ключик. Вместе с Мальвиной он открывает замок)

Слайд 12

Появляется МАГИСТР (учитель)

(дети дают клятву)

Клятва

Я, став настоящим учеником КЛЯНУСЬ:

- здоровым быть, и в школу исправно ходить! КЛЯНУСЬ!

- Клянусь писать и читать я прилично и в ранце носить “хорошо” и “отлично”. КЛЯНУСЬ!

- Клянусь в том, что буду я очень стараться с друзьями моими впредь больше не драться! КЛЯНУСЬ!

- Клянусь я ребёнком воспитанным быть, не бегать по школе, а шагом ходить! КЛЯНУСЬ!

- Клянусь не бояться дороги тернистой, и к знаньям идти любою ценой! КЛЯНУСЬ!

- Ребёнком всегда идеальным я буду и клятвы моей никогда не забуду! КЛЯНУСЬ! (3 раза)

Все герои: До свидания, друзья!

                    В сказку нам уже пора!

(герои прощаются и дарят подарки)

Слайд 13

http://files.web2edu.ru/07ed08ab-897b-4cba-9602-ffd4544959ee/6ba891f1-8815-406f-a958-edb5a4db2ec8.ppt

http://files.web2edu.ru/07ed08ab-897b-4cba-9602-ffd4544959ee/d98fd8b0-ed6e-44e6-9349-f6943ceb7640.ppt

|
Результаты 321 – 340 из 386
1 2 16 17 18 19 20
Популярные разделы
Календарь публикаций

Разработка портала – группа компаний ИВС, дизайн - творческая группа REFRESH